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　　經過多位專家的和教育機構的研究發現，孩子的社會行為的產生和形成是在6~11歲這個階段。孩子的這個時期是一個非常喜歡組織小團體的年齡。一幫已經是朋友的小家伙可能會決定成立一個秘密的俱樂部。

　　

　　他們會十分投入地制作會員徽章，商定會議地點(他們很喜歡隱蔽的地方)和起草一系列的規章制度。他們可能從來都弄不明白什么叫做秘密，但這種保密的意識可能表現出他們的一種愿望。他們可能想證明，如果沒有大人的干涉和其他聽話孩子的妨礙，他們是能夠主宰自己的。當孩子努力表現成熟的時候，父母應該讓他們跟那些有同樣愿望的孩子在一起。

　　

　　然后，他們就會聯合起來排斥別人或者捉弄別人。對成年人來說，這種行為聽起來似乎很狂妄也很殘忍，但那只是因為我們已經習慣了使用更講究的方式來表達自己的反對意見，而孩子則是憑著本能去組織他們的群體生活。這是我們的文明向前發展的一種動力。然而，這種拉幫結派的自然傾向也帶有一定的破壞性，容易導致殘酷的捉弄，甚至是身體的攻擊。這時就需要父母和老師的介入了。　孩子11歲左右時就到了上中學的年齡，他們對歸屬感的要求也會變得十分強烈。

　　

　　緊密的伙伴關系或者小團體的組織，可以讓他們自主地決定接納誰或者排斥誰。好看的外表、運動方面的特長或者學習成績優異、有錢、時髦的打扮、風趣的談吐——所有這些都是被接納的必要條件。如果一個孩子任何條件都不具備，他就可能被大家完全孤立起來，從而陷入一種孤單而又痛苦的境地。一個既有同情心又懂得技巧的教師或者輔導員有時能夠幫助孩子改變這種處境，而在上學以外的時間，心理學家或者其他專業人士也可以幫助孩子掌握必要的社交技巧。