動機與情商培養
發布時間：2012-12-30?00:00:00點擊量：191
情商是什么?
著名科學家愛因斯坦曾經說過：“智力上的成就在很大程度上依賴于性格的偉大。這一點往往超出人們通常的認為。”眾所周知，影響兒童成長及成熟的兩大心理因素是智力因素和非智力因素。智力因素是一個智能操作系統，它是兒童在生活中解決各種問題時進行感知、注意、觀察、記憶、思維、想象、言語活動能力的總和。而非智力因素是一個動力系統，它在兒童活動中起著定向、引導、維持、強化等作用。它包括需要、欲望、動機、興趣、情緒和情感、意志、自信心、性格、氣質、習慣等。由此看來，“情商”涵蓋了非智力因素中的大部分要素。
情商培養的重要性:
從某種意義上講，情商甚至比智商更重要，隨著未來社會的多元化和融合度日益提高，較高的情商將有助于一個人獲得成功。現在大多數家長過多地重視孩子的智商發展，而忽略了孩子的情商發展，其實早期的情商教育尤為重要，也就是心理上的一種塑造，如果一個孩子從小性格孤僻、不易合作;自卑、脆弱，不能面對挫折急躁、固執、自負，情緒不穩定，那么他智商再高，也很難取得成就。而情商應該從小培養。因為通過科學認定：孩子在三歲到五歲就有很強的自尊心，所以從小培養孩子情商是至關重要的，反之情商高的孩子會有很好的自我認知，積極探索，從探索中建立自信心，對自我情緒的控制，抗挫折能力，喜歡與人交往，愿意分享、合作，為日后成功做準備。嬰幼兒早期情商的發展與父母的教養方式有密切關聯，父母的教養方式又與父母是怎樣正確辨識自己孩子的自身氣質有關聯，只有正確建立親子依戀關系才能正確辨識自己孩子的自身氣質。
作為孩子的父母，你們了解什么是情商嗎？你們是怎樣看待情商在孩子成長中的作用？
家長對情商認識的五大誤區
經過調查訪談，我們發現普通父母對情商的認識存在著極大的偏差。我們將其總結為如下五大情商認識的誤區：
誤區之一：情商就是指人際交往的能力，情商高的人公關能力強。
誤區之二：情商是虛的東西，在實際生活中根本無法操作。
誤區之三：智商是衡量人是否聰明的，情商是衡量人是否會為人處事的，二者毫無關系。
誤區之四：智商與情商是對立的，強調情商會使孩子過早關注學習以外的東西，影響孩子的學習。
誤區之五：孩子早期的智商培養更重要，而情商等孩子長大了再培養也不遲。
家長的錯誤態度和不當行為
當孩子出現情緒或行為問題時，大部分家長的錯誤處理態度或不當的行為反應不外表現為以下幾種類型：
●交換型，即用有吸引力的事物使孩子終止某些消極的情緒。
如見到孩子悲傷時，馬上去買孩子喜歡吃或玩的東西，只要孩子停止那種消極的情緒，什么條件都答應；或者不管孩子的情緒如何，刻意壓制其情緒的爆發，甚至對他們說："如果你想別人看得起你，最好把這些不好的情緒埋在心里。"
●懲罰型，即用責備、恐嚇或打罵來終止孩子的消極情緒。
這類家長把注意力放在孩子的情緒或發泄情緒的行為上，不去深究孩子產生情緒的原因，甚至動輒以批評的態度對待孩子產生的情緒。就算有時主動了解原因也只是為了作出反應："合理"的原因會得到諒解，稍微"不合理"的原因會受到責備，而非常"不合理"的原因會受到嚴懲。
●冷漠型，即雖接受孩子的情緒表現，卻不作出積極的反應或加以引導。
這類家長不關心孩子情緒的變化，常會讓孩子感到孤獨和無助。
●說教型，即不注意孩子情緒或行為的原因，反復埋怨或羅羅嗦嗦地說教一番。
以上4種處理方式，都對孩子情商的發展不利，必須加以克服。要想妥善處理孩子的情緒，提高孩子的情商，家長必須善于通過情感上的共鳴或移情作用培養孩子感覺他人情緒的能力。
正確地提高孩子情商的做法應該是：
▲捕捉溝通良機
家長要善于捕捉孩子情緒的變化，并抓住時機與孩子進行語言和心靈的溝通。
▲分擔內心感受
家長要善于問清孩子發生的事情及其原因，讓他們自己說出內心的感受。這需要一些問話的技巧，家長可根據自己孩子的性格特征來把握。如對一個敏感的孩子，家長要從孩子的角度感受他的情緒，用語言表示理解或分擔孩子的看法、感受，然后再去找尋他情緒變化的原因，而不能直截了當地詢問甚至逼問。
▲避免大包大攬
家長不應輕易對孩子的感受下結論，不要對他們的每個問題都提供答案，不要讓他們以為家長有義務為他們修補或處理任何問題。如孩子在外面受了小朋友的欺負，希望回到家里尋求支持，這時候，家長千萬不能輕易替代孩子解決他所遇到的麻煩，而應引導他自己面對問題。
▲尋求解決辦法
家長應以一種平等的姿態與孩子一同弄清問題的癥結，啟發他們理解人生未必事事順利，不如意事常八九。同時一同尋找解決問題的可能辦法，一同討論將來的計劃。
而對孩子成就動機的培養更是尤為重要。
成就動機是人們希望從事對他有重要意義的、有一定困難的、具有挑戰性的活動，在活動中能取得完滿的優異結果和成績，并能超過他人的動機。成就動機強烈的人在活動中有高標準，他們愿意承擔容易引起爭議的工作，即使對它沒有特別的興趣，也能盡力把它做好。
成就動機對個體的活動有重要的作用。許多研究發現，在兩個人的智商大體相同的情況下，成就動機高的人比成就動機低的人在活動中成功的可能性一般都要高一些。在學校里，成就動機高的學生成績可能較好；在事業上，成就動機高的職工有可能取得較好的成績。
一個人的成就動機是在生活環境的影響下形成的，其中家庭的特點與生活方式對成就動機的形成和發展有重要的作用。父母要為孩子樹立人生榜樣，積極進取，有所追求，千萬不能渾渾噩噩地混日子，還要培養孩子自信、自尊的人格特質，對孩子有適度的期望，并多給孩子肯定性評價，對孩子經過努力取得的成績進行表揚和獎勵，這都將有利于孩子的成就動機的發展。
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