關(guān)于過(guò)早讓兒童學(xué)習(xí)識(shí)字與感統(tǒng)訓(xùn)練孰輕孰重的問(wèn)題展開談之前，我們先來(lái)打個(gè)比方。就拿吃飯來(lái)說(shuō)，不是每頓飯讓孩子吃的多才健康，反而容易造成消化不良，孩子的飲食是需要合理搭配。因此，看書識(shí)字是兒童時(shí)期需要完成眾多任務(wù)中的一個(gè)，而且是最不重要的一個(gè)。
因此，做為家長(zhǎng)千萬(wàn)不能讓孩子寶貴的童年，浪費(fèi)在這個(gè)年齡段并不重要的任務(wù)上。那么，家長(zhǎng)該給孩子教育培養(yǎng)什么呢？答案是按照孩子的發(fā)展規(guī)律，該學(xué)什么學(xué)什么。
根據(jù)醫(yī)學(xué)上講，0-6歲的孩子是身體發(fā)育的重要時(shí)期。這期間，孩子身體需要大量的營(yíng)養(yǎng)去供養(yǎng)身體的發(fā)展，飲食是很重要的一方面，當(dāng)然玩耍、社會(huì)交往也是很重要的供養(yǎng)來(lái)源。
也是這一年齡階段，孩子的感官學(xué)習(xí)也處于關(guān)鍵發(fā)育期。視覺(jué)、聽覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、觸覺(jué)等，孩子們通過(guò)身體的運(yùn)動(dòng)去刺激這些感官系統(tǒng)，最終達(dá)到統(tǒng)合一致。感統(tǒng)訓(xùn)練的深層次作用是使孩子心靈手巧，深入孩子的內(nèi)在，讓孩子完成一些高級(jí)別的思維、轉(zhuǎn)換、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)交往能力等。像很多兒童出現(xiàn)的在閱讀時(shí)跳行，寫字漏筆畫，或數(shù)字寫反等等，有時(shí)并不是孩子馬虎，而是他的感覺(jué)協(xié)調(diào)性有缺失。在幼兒時(shí)期，如果孩子過(guò)多的進(jìn)行用腦參與的識(shí)字和閱讀，勢(shì)必他就缺乏去運(yùn)動(dòng)，去用手，用肢體工作的時(shí)間和機(jī)會(huì)，必然會(huì)對(duì)孩子的身體發(fā)育和感覺(jué)協(xié)調(diào)性發(fā)展有一定的影響。如果孩子缺少身體參與的活動(dòng)，身體上的意識(shí)也會(huì)缺失，一個(gè)方面可能形成多動(dòng)不安，專注力差，另一個(gè)方面，也有可能形成缺乏活力和做事的主動(dòng)性。
同時(shí)這一階段也是孩子心理和習(xí)慣形成的重要時(shí)期，孩子需要真實(shí)的生活去體驗(yàn)，真實(shí)的環(huán)境去感受，真實(shí)的成人去模仿。成人主導(dǎo)的活動(dòng)和放松自主的玩耍都是孩子成長(zhǎng)的需求，在這樣的玩耍中，孩子自己去感受，去思考，去動(dòng)手實(shí)踐，在主動(dòng)呼出和被動(dòng)吸入之間形成和諧的內(nèi)在狀態(tài)是心理健康的關(guān)鍵。在幼兒時(shí)期，孩子是一個(gè)巨大的感覺(jué)體，隨時(shí)隨地都吸收著大量的周遭存在，所以，這個(gè)時(shí)期的幼兒需要非常多的時(shí)間和空間去自由玩耍。
過(guò)早的讓孩子學(xué)習(xí)識(shí)字，會(huì)讓孩子緊張、有壓力，時(shí)間久了會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至厭學(xué)。了解了上面這些內(nèi)容，現(xiàn)在家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子0-6歲期間應(yīng)該主要學(xué)習(xí)什么有了大概了解，也應(yīng)該認(rèn)清學(xué)習(xí)識(shí)字并不是那么重要了，至少在當(dāng)前時(shí)期不是重要了。
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