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一、“安全”原則：包括小朋友的安全和老師自身安全

所謂“不求有功，但求無過”，自閉癥孩子大多不但不懂照顧自己，一些還有自傷行為和攻擊行為。這就要求老師在上課時要認真，既要教他學東西，又要足以其安全，否則小孩在上課時不管怎么樣，一旦受傷，老師一定有責任。而老師也要學會保護自己，如被孩子打傷，小孩子可是沒有責任的。

二、“快樂”原則：小朋友與老師同樂

身心障礙因不能同正常兒童一樣運動或游戲，使他們難以從中獲得樂趣，這要求我們在教學中可降低一下運動強度或改變下游規則，讓小朋友能嘗到成功的喜悅，沒有人喜歡無成就感的活動。當小朋友能按要求完成時，我們應為之鼓掌嗚呼，與之一同分享居快樂，開心的進行又一項運動。

三、“有效性”原則

對自閉癥孩子的訓練是時時刻刻的。我們的每一句話每個行為都是對孩子的訓練。這就要求我們訓練時應細心注意孩子的行為及反應。正負強化得當。比如叫孩子“起立”這個指令，通過一段時間的訓練，孩子能聽從了，但偶然一次叫他，他不理你，如果你覺得一次無所謂算了。可能你又要做一百次的訓練才行。或者你只是說說而已，或者孩子“起立”了，你并沒夸獎他，或者你看到他坐著不動，說要罰他而又沒罰他，這就失去了正負強化的意義。

總之，只要老師耐心的尋找到訓練的切入點，靈活地結合各種方法，堅持原則，不懈的努力。