最近有很多家長(zhǎng)反應(yīng)，孩子無(wú)論是在學(xué)校聽(tīng)課，還是在家里和家人說(shuō)話，別人說(shuō)的話總是聽(tīng)不全。
要么只能聽(tīng)見(jiàn)前半句，要么只能聽(tīng)見(jiàn)斷斷續(xù)續(xù)幾個(gè)字，導(dǎo)致聽(tīng)課效率低，影響學(xué)習(xí)，做事情拖延、執(zhí)行力度低。
有時(shí)候不了解原因，就會(huì)認(rèn)為是孩子不聽(tīng)話，不愿意做。那孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？接下來(lái)，我們就說(shuō)說(shuō)孩子聽(tīng)話，總是聽(tīng)不全的原因。
孩子聽(tīng)課總是聽(tīng)不全的原因：
一、前庭覺(jué)失調(diào)
前庭覺(jué)的功能，它是負(fù)責(zé)接收來(lái)自眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、面部的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等信息，然后經(jīng)過(guò)過(guò)濾篩選傳遞給大腦，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。
所以前庭覺(jué)對(duì)孩子聽(tīng)知覺(jué)的影響很大，孩子聽(tīng)到的外界的聲音會(huì)通過(guò)前庭覺(jué)進(jìn)行過(guò)濾、篩選，辨別出重要的信心，傳遞給大腦，然后大腦再做出相應(yīng)反映。
那前庭覺(jué)失調(diào)的孩子，又分為前庭敏感和前庭遲鈍，前庭敏感的孩子，前庭覺(jué)對(duì)聲音的篩選過(guò)濾功能欠佳，無(wú)法對(duì)聲音進(jìn)行篩選過(guò)濾，很多聲音會(huì)同時(shí)進(jìn)入大腦，導(dǎo)致孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力不足，不能夠辨別出哪些聲音很重要，哪些聲音不用在意。
所以聽(tīng)課時(shí)，聲音的信息量很大時(shí)，孩子辨別不清重點(diǎn)，又處理不了太多的信息，只能聽(tīng)一部分、漏一部分。
前庭遲鈍的孩子，前庭覺(jué)需要高強(qiáng)度的信息刺激，才會(huì)有反映，有時(shí)候你說(shuō)的話，他是耳朵聽(tīng)到了，但是由于說(shuō)話聲音對(duì)前庭覺(jué)刺激度低，前庭覺(jué)把這些聲音信息全部過(guò)濾了，只有部分孩子感興趣的、或者聲調(diào)語(yǔ)氣變換大的，能夠真正進(jìn)入孩子的大腦。
讓孩子真正的“聽(tīng)見(jiàn)”，孩子表現(xiàn)出來(lái)的就是不聽(tīng)話，或者是交代的是只能記住一半、甚至更少。有的小學(xué)生總是記不住、記不全作業(yè)，也是這個(gè)原因。
二、注意力持續(xù)時(shí)間短
除了前庭覺(jué)失調(diào)造成的孩子聽(tīng)覺(jué)辨別能力差之外，另一個(gè)原因就是孩子注意力持續(xù)時(shí)間短。
有的孩子注意力持續(xù)時(shí)間可以達(dá)到25分鐘，并且能夠快速調(diào)整自己的狀態(tài)，聽(tīng)課時(shí)，自然可以聽(tīng)全面。
但是有的孩子注意力持續(xù)時(shí)間很短，可能只有斷斷續(xù)續(xù)的幾分鐘，注意力集中時(shí)，老師說(shuō)的能夠聽(tīng)見(jiàn)，跑神時(shí)，肯定什么也聽(tīng)不到，所以就會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)不全的現(xiàn)象。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣未建立完善
孩子上課聽(tīng)不全的原因，還有一個(gè)就是，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，孩子上課時(shí)，小動(dòng)作多，喜歡小聲說(shuō)話，玩橡皮等，沒(méi)有聽(tīng)課的意識(shí)，導(dǎo)致孩子聽(tīng)課時(shí)只撿感興趣的聽(tīng)，所以總是聽(tīng)不全。
四、沒(méi)有建立良好的生活習(xí)慣
生活中，有時(shí)候家長(zhǎng)給孩子說(shuō)一件事或一句話，剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭，孩子就說(shuō)：“我知道了”就不再聽(tīng)了，全憑以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果話只聽(tīng)了一半，事情也做不好。
家長(zhǎng)沒(méi)有及時(shí)糾正，久而久之孩子就會(huì)養(yǎng)成不好的傾聽(tīng)習(xí)慣，聽(tīng)話只聽(tīng)一半，其他的都只按照自己的想法做，導(dǎo)致別人交代的事情總是做不好，上課的時(shí)候也沒(méi)有耐心的把老師講的內(nèi)容聽(tīng)完全。
那當(dāng)孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，家長(zhǎng)該怎么辦呢？
一、進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練
對(duì)于前庭覺(jué)失調(diào)的孩子，我們要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練，通過(guò)大量的感統(tǒng)訓(xùn)練刺激前庭覺(jué)，提升孩子前庭過(guò)濾篩選外界信息的功能，提升聽(tīng)覺(jué)廣度，幫助孩子去聽(tīng)全、聽(tīng)懂，提升聽(tīng)課的效率。
二、進(jìn)行系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)注力訓(xùn)練
6歲以后的孩子，除了大量的感統(tǒng)訓(xùn)練刺激前庭覺(jué)以外，同時(shí)還要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的注意力訓(xùn)練，提升孩子注意力的持續(xù)性，提升聽(tīng)覺(jué)廣度，比如常見(jiàn)的：復(fù)述數(shù)字、長(zhǎng)句子等。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒園階段孩子一般以游戲?yàn)橹鳎n堂規(guī)則意識(shí)建立不完善，很多孩子都沒(méi)有全面的去培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此家長(zhǎng)在孩子入小學(xué)前可以給孩子選擇一個(gè)合適的學(xué)前班，或者在家時(shí)給孩子強(qiáng)化上課的要求。
比如上課時(shí)要求：頭正、肩平、身直、聽(tīng)課時(shí)雙手抱臂認(rèn)真聽(tīng)講。反復(fù)強(qiáng)化，讓孩子提前建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課聽(tīng)講時(shí)，才能更高效。
四、生活中培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
良好的傾聽(tīng)習(xí)慣需要在生活中給孩子強(qiáng)化提升，一方面家長(zhǎng)給孩子說(shuō)話時(shí)一定要有耐心，給孩子說(shuō)清楚講明白，即使是已經(jīng)交代過(guò)很多次的事情也要給孩子說(shuō)清楚、完整，講完以后可以讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，確認(rèn)孩子已經(jīng)全部聽(tīng)清楚了。
另一方面，對(duì)于比較急躁的孩子，一般沒(méi)有耐心聽(tīng)完家長(zhǎng)的話，這時(shí)候家長(zhǎng)就要堅(jiān)持自己的原則，要求孩子必須聽(tīng)完、記住家長(zhǎng)說(shuō)的話才能夠去做其他事情。習(xí)慣的培養(yǎng)要家長(zhǎng)在家里多多堅(jiān)持和強(qiáng)化才能夠養(yǎng)成好的習(xí)慣。
如果孩子出現(xiàn)注意力持續(xù)時(shí)間短、聽(tīng)而不聞、好動(dòng)、坐不住等現(xiàn)象時(shí)，建議家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院，婦幼保健院，或者是像啟樂(lè)園這樣專(zhuān)業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，尋求幫助。及時(shí)給孩子進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)評(píng)，及早改善孩子感統(tǒng)失調(diào)的現(xiàn)象。
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