現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子感統(tǒng)失調(diào)之后仍舊不以為然，他們的想法大約都是——等孩子長(zhǎng)大就好了！然而，事實(shí)果真如此嗎？顯然不是的，感統(tǒng)失調(diào)的孩子，不但不會(huì)自愈，反而會(huì)由于身體發(fā)展不足，在未來的成長(zhǎng)道路上比其他人走的更辛苦。同樣的事情，也許最終他也可以完成，但是，他卻需要付出比一般孩子更多的努力。
還有一部分的家長(zhǎng)，在聽說孩子感統(tǒng)失調(diào)之后也不會(huì)采取行動(dòng)，為什么？因?yàn)樗麄兛傔€想要再看一看，看一看孩子會(huì)不會(huì)只是偶然的“發(fā)揮失常”，換句話說，他們不愿意相信，也不愿意承認(rèn)自己的孩子與其他孩子是不同的。
然而，難道因?yàn)槟愕牟辉该鎸?duì)孩子的感統(tǒng)失調(diào)就不存在了嗎？
如在學(xué)校組織表演，大家一起練習(xí)一樣的動(dòng)作，其他人只要幾遍就能學(xué)會(huì)，可他卻需要更多的遍數(shù)，或者跟大家一樣的遍數(shù)之后卻不如大家動(dòng)作熟練。又比如，同樣是聽課，感覺統(tǒng)合良好的孩子，可以非常自然地跟著老師的思路走，但是感統(tǒng)失調(diào)的孩子，即使十分克制自己，依然容易被周圍的風(fēng)吹草動(dòng)所干擾，結(jié)果老師講的知識(shí)沒聽好，課下又需要花費(fèi)更多的時(shí)間來補(bǔ)課。
比如，我們幾乎每天都會(huì)遇到這樣的孩子，因?yàn)榧议L(zhǎng)早期的疏忽，直到孩子上了小學(xué)出現(xiàn)了學(xué)習(xí)障礙才想要糾正，但是因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子至少也已經(jīng)六歲，已經(jīng)錯(cuò)過了感統(tǒng)訓(xùn)練的黃金期（3-6歲），必須要經(jīng)過更長(zhǎng)時(shí)間更多量的訓(xùn)練才能達(dá)到應(yīng)有的效果！
“孩子年齡越大，感統(tǒng)訓(xùn)練效果越差”這句話并非胡謅，而是有著嚴(yán)格科學(xué)依據(jù)的。
我們知道，人體的六大基本感覺系統(tǒng)包括：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、前庭覺。同時(shí)我們還知道，隨著六大基本感覺系統(tǒng)的相互交叉互動(dòng)，人體的深感覺（本體感和關(guān)節(jié)活動(dòng)覺）也會(huì)逐漸成熟完善。
當(dāng)大腦與各感覺系統(tǒng)一起協(xié)調(diào)作用，實(shí)現(xiàn)感覺統(tǒng)合運(yùn)作，我們才有能力獨(dú)立自主地生活，與人交往，相互合作等。最終，所有的感覺系統(tǒng)一起，把外界刺激傳遞給大腦，又會(huì)促進(jìn)大腦神經(jīng)細(xì)胞突觸的分支與連結(jié)，也就是促進(jìn)腦功能的成熟。
但是，所有感覺系統(tǒng)以及大腦功能的發(fā)展優(yōu)勢(shì)都是會(huì)隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)而減弱的。
0到3歲，這個(gè)時(shí)期是孩子體驗(yàn)的關(guān)鍵期。很多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)，在3歲之前孩子基本上是不會(huì)表現(xiàn)出差別的，但3歲之后差距就會(huì)表現(xiàn)出來，因?yàn)樵?歲左右有幾個(gè)對(duì)孩子人生非常關(guān)鍵的指標(biāo)。
3歲之前，是孩子人生體驗(yàn)的開始，對(duì)其他事物的認(rèn)知都是從現(xiàn)在開始的，這個(gè)時(shí)期會(huì)直接決定孩子長(zhǎng)大后對(duì)各個(gè)事物的理解。孩子需要去撫摸物品，體驗(yàn)是很是粗糙，什么是光滑；孩子需要體驗(yàn)各種味道，分清不同物品的味道；需要體驗(yàn)冷熱，即使是生病也是一種體驗(yàn)。這些體驗(yàn)看似普通，但這些都是決定孩子今后各種能力的基礎(chǔ)。
但現(xiàn)在的孩子大多是精細(xì)喂養(yǎng)，沒有辦法從來，特定時(shí)期的體驗(yàn)要求，在孩子的其他年齡段是很難彌補(bǔ)的。這些體驗(yàn)最終的目的是促進(jìn)大腦腦網(wǎng)絡(luò)連接，促進(jìn)大腦雙側(cè)分化，只有好的大腦功能孩子才有能力去學(xué)習(xí)，去搞好人際關(guān)系。觸覺按摩是促進(jìn)孩子體驗(yàn)，提升大腦網(wǎng)絡(luò)連接必不可少的。
語言——孩子學(xué)會(huì)的第一個(gè)關(guān)鍵技能。但當(dāng)孩子在2.5歲的語言的關(guān)鍵期沒有得到好的發(fā)展，大腦的語言中樞沒有分化良好，直接會(huì)導(dǎo)致沒有良好的溝通能力，缺少信息的輸入，缺少知識(shí)的獲取的能力。很多時(shí)候這樣的孩子脾氣暴躁、沖動(dòng)，原因就是別人不能理解他的意思。這樣的孩子今后性格內(nèi)向、膽小、缺乏自信。這些都會(huì)延后孩子的人生中最重要的關(guān)鍵期——3歲的自我意識(shí)關(guān)鍵，這個(gè)關(guān)鍵期影響是一生的能力形成。
3之后的孩子，最大的特點(diǎn)是有了自己的性格，這是孩子成長(zhǎng)的最大標(biāo)志，這個(gè)性格在今后的人生中基本是不會(huì)改變的。
3到6歲的孩子進(jìn)入了能力爆炸式成長(zhǎng)的時(shí)期，對(duì)各種沒見過的東西有興趣，學(xué)習(xí)能力非常的強(qiáng)，基本一次就學(xué)會(huì)，看一次，聽一次就能記住。但這個(gè)時(shí)期并不是來學(xué)習(xí)知識(shí)的，而是來形成習(xí)慣的。
很多孩子在幼兒園的時(shí)候，老師喜歡，家長(zhǎng)喜歡，但上了小學(xué)就表現(xiàn)出各種問題。3到6歲很大程度上就是學(xué)習(xí)指令感、規(guī)則感、自律性的，如果家長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)期沒有對(duì)這些沒有關(guān)注到，孩子就不具備去學(xué)校上學(xué)的能力。他不能專注的做一件事情、不能明白老師的指令、不能處理和其他同學(xué)的關(guān)系。
6歲時(shí)孩子人生最重要的一個(gè)分水嶺，是檢驗(yàn)孩子在這6年的成長(zhǎng)結(jié)果，是體現(xiàn)父母在這6年里付出多少的時(shí)刻。
7到12歲，是一個(gè)豐收的季節(jié)，不管父母愿不愿意，你看到的現(xiàn)在的孩子，已經(jīng)映射出孩子的未來。但7到12歲的孩子可塑性還很大，父母的努力還是會(huì)對(duì)孩子有重要的影響，這些影響對(duì)孩子的行為、價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。孩子到12歲之后他的價(jià)值觀的基礎(chǔ)基本形成，對(duì)貧富的理解、對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)知、家庭的概念、親情的理解、對(duì)學(xué)習(xí)的需求都基本形成。這些最終也就決定了孩子的成長(zhǎng)高度，今后的人生觀、世界觀的形成。
看到別人家的孩子好，其實(shí)是父母教育的好。比較孩子其實(shí)就是比較父母，在和自己孩子說別人家的孩子時(shí)，其實(shí)父母是在說自己的犯的錯(cuò)。
孩子成長(zhǎng)不是一蹴而就的，是一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)的。尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，再多的期盼，也不能違背。
所以，就可塑性而言，兩歲的孩子不如一歲的孩子，三歲的孩子又不如兩歲的孩子......等到一個(gè)人成年，他的腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被大部分連結(jié)并固化，想要再產(chǎn)生新的連結(jié)，形成新的網(wǎng)絡(luò)，也就是改變?cè)械哪芰Α⒘?xí)慣、情緒等就更加難上加難了。
現(xiàn)在你知道為什么我們一直強(qiáng)調(diào)感統(tǒng)訓(xùn)練越早越好了吧！
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