我們總是說要提高孩子的“學習能力”，那這個學習能力，都包括什么呢？
簡單來說，一般的學習能力包括下面幾種必須的能力：
這不用多說，不管是看書學習，還是做日常的興趣活動，都需要良好的注意力。
注意力主要表現為，學生在學習情境下的專注水平，包括注意的范圍大小、集中程度、穩定性、轉移的快慢、注意的分配情況等。
孩子的觀察力是指他們通過感官系統（主要是視覺、聽覺、觸覺等）主動、細致、全面地感知和認識事物的能力。這種能力不僅僅是對外在世界的簡單復制，更是一種經過大腦加工、分析和理解的思維活動。對于孩子而言，良好的觀察力是他們學習新知識、發展智力、培養創造力的基礎。
孩子的觀察力的特點：
缺乏穩定性：兒童很少會為某一明確目的而進行觀察，因此在觀察訓練中，最好能給兒童提出一些具體的觀察目標，任務描述得越具體，兒童觀察的目的越明確，觀察效果就越好。
持續時間短：一般來說，3歲左右的兒童持續觀察圖片的時間只有5~6分鐘。隨著年齡的增長，這個時間會有所延長。
缺乏系統性和概括性：兒童在觀察圖形時，其眼球運動的軌跡是雜亂的。這說明兒童在觀察物體時缺乏系統性，同時也發現不了事物之間的內在聯系和本質特征，缺乏概括性。
表現為感覺記憶、短時記憶、長時記憶的容量和保持時間，識記速度、儲存牢固、重現與再認效率高、遺忘少等。
孩子的理解能力是指他們認識、認知和轉變事物的能力，涉及多個方面，主要包括：
·人際間的理解力：這是理解和處理人際關系的能力，對于孩子建立良好的人際關系至關重要。
·對知識的理解力：涉及學習時對科目的理解，是孩子學習的基礎。
·認知能力：包括配對能力（分辨相同、不相同及相似的東西）、分類能力（識別不同的類別）、理解先后次序的能力（空間、時間上的先后次序）以及概念的理解能力（物件及其屬性的認識）。
·模仿、知覺、大肌肉、小肌肉、手眼協調：這些能力的發展有助于提升孩子的整體理解力。
從思維過程上說，包括分析與綜合能力、比較能力、抽象與概括能力、系統化與具體化能力。
從思維方式上說，包括概念的形成與掌握能力、判斷與推理能力、發散思維與輻合思維的能力等。
也就是說，思維能力好不好，最直接的體現就是孩子能不能“舉一反三”，這樣孩子才能在大量的學習任務中，找到問題的根本。
想象力，是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合創造出新形象的能力。
它包括幻想能力、自由聯想能力、再造想象和創造想象能力，對人的思考、發現、創新乃至人一生的發展，都非常重要。
對于兒童想象力，我們成年人首先要做的就是——保護，不要用統一的、固定化的標準要求孩子，同時還要擴大孩子的知識面，增加想象的基礎。
孩子的語言表達能力是指他們使用語言來傳達思想、情感、信息或意圖的能力，包括口頭表達和書面表達。這種能力不僅涉及使用正確的詞匯和語法結構，還包括清晰、流暢地表達思想，以及有效地使用語言來交流和溝通。
創造力不是稀奇古怪、不切實際的想法，而是一種綜合的能力，是人類智力活動的一種表現。
培養兒童創造力，最主要的是要給孩子創造一個“易感應”的環境，也就是孩子所處的環境，可以激發他的好奇心和探索欲望。
比如積木、橡皮泥之類的玩具，就比只按按鈕就可以玩的玩具，有探索意義。
運算能力是數學的核心素養，因為它是數學活動和問題解決的基礎，是形成數學思維和解決實際問題能力的關鍵。這一素養涵蓋了以下幾個方面。
一、正確運算的能力：學生能夠根據數學法則和運算律進行正確的計算，包括基本的四則運算、分數、小數、百分數等的運算。
二、理解算理的能力：學生不僅要掌握運算的方法，還要理解運算背后的原理，即“為什么這么算”，這有助于學生更好地掌握數學知識，形成數學思維。
三、選擇合理簡潔的運算策略：在解決實際問題時，學生需要選擇合理且簡潔的運算策略，以提高解決問題的效率和準確性。
四、通過運算促進數學推理能力的發展：運算能力的培養有助于學生數學推理能力的提升，使學生能夠通過邏輯推理來驗證和解決問題。
此外，運算能力的培養有助于學生形成規范化思考問題的品質，養成一絲不茍、嚴謹求實的科學態度，這對于學生的終身發展和適應社會需要具有重要意義。因此，運算能力不僅是數學學習的基礎，也是培養學生數學思維和解決問題能力的核心環節。
1、前庭失調對學習的影響：
坐不住、坐不穩、小動作多，缺乏耐心，無法順利完整的讀完一篇文章，常出現跳行、漏字的情況，影響閱讀、寫作、課堂聽課效率等。方向感不強、左右分不清，分不清相似的圖形和物品
2、本體覺與空間知覺能力失調對學習的影響：
學生的本體感不良會直接造成空間知覺能力不足，造成學生的數學計算、推理邏輯思維、空間想象等能力較弱，在動作行為表現上為反應較慢、動作遲緩、口述不清、手腳笨拙、易破壞物品、容易摔倒，做事條理性差、缺乏自信心、脾氣暴躁、粗心、馬虎、寫字用力或過輕、寫字慢、抄錯題等
3、觸覺能力失調對學習的影響：
觸覺體驗不足，會引發大腦分辨能力不足，對外界的刺激不是太遲鈍，便是太敏感，造成嬰幼兒適應環境的困難，影響情緒、性格
對今后學業的影響：坐不住、上課不專心、小動作多、不愛記筆記、理解力差
在兒童能力發展過程中，遵循這樣的規律：
感覺引領動作，動作延伸語言，語言深化認知，認知發展心理， 心理應用社交。
感覺接收器受到刺激之后，轉化成電能，傳遞到大腦的特定功能區，幫助大腦神經細胞連接成特定的網絡，這也是腦細胞激活運作的來源。
“刺激”是一種非常重要的大腦“食物”，大腦在刺激下才會被激活，才會運作，才有功能，沒有刺激就沒有功能。
比如學習到下午的時候開始累了，不是笨了，但是表現會變差，根本原因就在于大腦的激活度降低了。
所以長期的、多樣的、豐富的感覺“刺激”，會讓大腦神經網絡連接更快，孩子能力也會得到相應的提升。
感統能力不足將嚴重影響到學習能力。理論上講，因感覺統合能力不佳造成的學習能力不足，主要原因有以下三點：
①感覺訊息的接受和整合上有困難
②動作所產生的感覺訊息，無法和知覺有正常的統合
③前庭及固有感覺不良，影響正確信息的輸入，進而影響大腦皮層的認知能力。
在人類運動、知覺和學習中，最重要的神經系統是前庭感覺和固有感覺（本體覺）。
而從大腦生理學來講，腦干和大腦皮層承擔著最基本的學習功能。
以閱讀為例，視覺的感覺信息有賴腦干的前庭系統，才能有效輸入大腦皮層，由大腦皮層分管記憶的區域來解讀輸入視覺符號的記憶。
如果前庭系統出現失調，有效信息無法傳入大腦，自然就會影響大腦皮層的認知發展了。
因此，想要提高孩子學習能力，最根本的，還是要從感覺統合能力開始，有需要的朋友可以聯系老師，獲取更多信息。
啟樂園咨詢師
