目前，關(guān)于多動(dòng)癥的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)主要有兩種看法。一種是從廣義來(lái)說(shuō)，凡各種有實(shí)質(zhì)性損害的大腦疾病、先天性腦發(fā)育不全，以及精神病、貧血、鉛中毒等表現(xiàn)的多動(dòng)、注意障礙、沖動(dòng)任性、認(rèn)知能力或協(xié)調(diào)動(dòng)作障礙等癥狀統(tǒng)稱為“多動(dòng)綜合征”。它是繼發(fā)性的，也是一個(gè)多病因所致的臨床綜合征。
另一種是從狹義的角度來(lái)說(shuō)，認(rèn)為多動(dòng)癥兒童并無(wú)明顯的大腦實(shí)質(zhì)性損害，其智力正常，找不到明確病因，但有輕微腦功能障礙，而且有不同程度的學(xué)習(xí)困難或行為障礙。突出表現(xiàn)為自我控制能力差、注意力不集中，活動(dòng)過(guò)多、情緒不穩(wěn)、沖動(dòng)任性，有認(rèn)知、語(yǔ)言或協(xié)調(diào)動(dòng)作等障礙，凡大腦有明顯實(shí)質(zhì)性損害疾病、兒童低能及精神病等均不屬多動(dòng)癥。
“多動(dòng)癥”的突出表現(xiàn)
多動(dòng)癥兒童智力正常或接近正常，活動(dòng)過(guò)多(部分病例無(wú)活動(dòng)過(guò)多的表現(xiàn))，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，沖動(dòng)任性，動(dòng)作的精細(xì)與協(xié)調(diào)困難，常伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難。調(diào)查顯示，男孩的發(fā)病率明顯高于女孩。
多動(dòng)的孩子從小就有比較明顯的特征，通常比較難帶，喂養(yǎng)困難，甚至在吃奶的時(shí)候也不安靜；難以入睡，睡著以后很容易醒；手腳亂動(dòng)，經(jīng)常弄壞或打翻東西；注意力很容易分散，停留在一個(gè)事物上的時(shí)間極短，而且這種注意力分散是不自覺(jué)的，不能控制的；行為沖動(dòng)，做游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)突然搞破壞；情緒不穩(wěn)定，會(huì)突然大聲哭鬧，但一會(huì)兒就感覺(jué)像沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣。
造成“多動(dòng)癥”的原因多種多樣 專家研究表明，造成兒童多動(dòng)癥的原因有很多，既有生理的原因，也有心理的原因。
生理的原因
●遺傳、飲食不當(dāng)、營(yíng)養(yǎng)不均衡或是不良生活習(xí)慣所造成的大腦發(fā)育滯后和腦組織器質(zhì)性損害。
●有害物質(zhì)中毒，如攝入含鉛量過(guò)高的飲食(不一定達(dá)到鉛中毒)可能導(dǎo)致多動(dòng)。
●加工食品中的防腐劑、染色劑等添加劑若食入過(guò)量，也可能導(dǎo)致多動(dòng)。
心理的原因
許多家長(zhǎng)“望子成龍”心切，加上幼兒園、學(xué)校的教學(xué)壓力造成早期智力開(kāi)發(fā)過(guò)度或教育方法不當(dāng)，因而給予孩子的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了孩子所能承受的程度，也會(huì)造成兒童多動(dòng)癥(注意力渙散、多動(dòng))。此外，多動(dòng)癥也與家庭氣氛不和諧、父母生活習(xí)慣不良、對(duì)孩子關(guān)注不夠等有關(guān)。而家長(zhǎng)和老師對(duì)多動(dòng)癥兒童漠不關(guān)心、放任自流、過(guò)于溺愛(ài)或過(guò)分嚴(yán)格等，都可能促使孩子已有癥狀加重。
國(guó)內(nèi)資料表明，在多動(dòng)癥患兒的不良家庭教育方式中，家長(zhǎng)中所謂的“嚴(yán)格管教育”占61.7%，放任不管者占3.5%，過(guò)分溺愛(ài)者占7.05%。國(guó)外亦有學(xué)者認(rèn)為，暴力式管教會(huì)使患兒增加新的癥狀，如口吃、擠眉、眨眼等。
區(qū)別“多動(dòng)”和“好動(dòng)”
注意力與興趣的關(guān)系
多動(dòng)癥兒童沒(méi)有明顯的興趣愛(ài)好，注意力無(wú)論什么時(shí)候都很難集中。而好動(dòng)的孩子遇到自己感興趣的事情時(shí)，可以全神貫注，只有當(dāng)他覺(jué)得所從事的事情枯燥乏味時(shí)，才會(huì)動(dòng)來(lái)動(dòng)去，或故意搗亂。
行動(dòng)的目的性
好動(dòng)的孩子行動(dòng)目的性明確，并有計(jì)劃和安排。多動(dòng)的孩子行為具有較強(qiáng)的沖動(dòng)性，雜亂無(wú)章，缺乏明確的目的。
自制能力
好動(dòng)的孩子在嚴(yán)肅、陌生的場(chǎng)合，會(huì)有自我控制能力，規(guī)規(guī)矩矩不吵鬧。而多動(dòng)的孩子卻不能分清場(chǎng)合，不能控制自己的行為。
早期診斷治療至關(guān)重要
多動(dòng)癥對(duì)孩子的身心健康發(fā)展和將來(lái)的發(fā)展危害都很大。部分多動(dòng)癥兒童隨著年齡增長(zhǎng)，其癥狀會(huì)逐漸減輕乃至消失，但有一半以上患兒在成年后仍會(huì)表現(xiàn)出一些多動(dòng)癥狀。其學(xué)業(yè)、職業(yè)、人際關(guān)系等均會(huì)受到不同程度的不良影響，且會(huì)影響心理健康。而且，多動(dòng)癥的治與不治，早治與晚治，在療效和愈后方面都有顯著的差異。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子有多動(dòng)的一些癥狀，應(yīng)盡早帶孩子到醫(yī)院就診。
有些“多動(dòng)癥”并沒(méi)有多動(dòng)表現(xiàn)
多動(dòng)癥研究專家最初是從異常多動(dòng)的孩子中發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)這組癥狀的。經(jīng)過(guò)大量的臨床觀察與分析，發(fā)現(xiàn)確實(shí)有10%-15%的多動(dòng)癥兒童沒(méi)有明顯的多動(dòng)表現(xiàn)，卻表現(xiàn)出其他癥狀，其中以注意力不集中最為突出，而且以女孩為多見(jiàn)。
因此，較多專家認(rèn)為，對(duì)多動(dòng)癥比較合理的描述應(yīng)是：在需要自我控制的場(chǎng)合不能克制自己的行動(dòng)，注意力不集中，目的多變，易給人一種活動(dòng)過(guò)多的印象。
父母不要因?yàn)楹⒆記](méi)有明顯的多動(dòng)癥狀表現(xiàn)就不求醫(yī)，對(duì)存在學(xué)習(xí)困難、注意力不集中等不良癥狀的孩子，應(yīng)該及時(shí)找醫(yī)生診斷、治療。
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥”的孩子的注意力特別不易集中、記憶力差、做事丟三拉四、學(xué)習(xí)成績(jī)差、做作業(yè)拖拉、調(diào)皮多動(dòng)任性、行為沖動(dòng)、冒險(xiǎn)，但精細(xì)動(dòng)作差如系鞋帶扣紐扣困難、講話結(jié)巴不流暢、詞不達(dá)意；有的又易緊張、膽小、退縮、偏執(zhí)、愛(ài)哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦场Ｔ谶^(guò)去，有的人將這些問(wèn)題診斷為多動(dòng)癥，給孩子吃藥、打針等，但收效甚微，而且還可能造成兒童發(fā)育不良；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是性格問(wèn)題，有意不聽(tīng)話，對(duì)孩子又打又罵，造成了孩子的身心創(chuàng)傷。
3－13歲最宜治療“感統(tǒng)失調(diào)”
廣州市第二人民醫(yī)院兒童心理訓(xùn)練基地心理咨詢師張升俊介紹，在他們接觸的“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥”兒童中，有許多由于沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，影響了孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系障礙，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等問(wèn)題，甚至?xí)霈F(xiàn)品行障礙，這些孩子的品性障礙長(zhǎng)大了就會(huì)延續(xù)為人格障礙，變成犯罪的易感人群。
據(jù)介紹，一般來(lái)說(shuō)3-13歲是“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥”最佳治療時(shí)間。心理專家會(huì)通過(guò)測(cè)查，診斷孩子的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定相應(yīng)的訓(xùn)練課程，通過(guò)一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過(guò)1-3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果。
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