(一)通過榜樣的力量，引導孩子的行為。
不論是幼兒還是小學生，他們都能從父母對待他人的方式中學會怎樣對待他人。父母要恰當表達自己的感受，指導孩子在不壓抑自己的情緒同時，也不能通過發脾氣來表達感受。例如父母跟孩子一起分享自己的感受，在這其中，父母就教給孩子很多東西，孩子可以看到父母是如何表達沮喪、興奮、悲傷和愉悅的。潛移默化中，孩子漸漸學會正確表達自己的感受。
(二)通過有效的交流，幫助孩子成長。
父母友好而尊重地與孩子交流時，不僅能讓孩子心悅誠服地聽話，還可幫助他們處理周圍事物，幫助孩子解決沖突，讓他學習自控與合作。交流時，父母要注意孩子的優點，及時鼓勵，這樣的鼓勵會讓孩子更加積極，也會讓他感覺到家長的關注;也要及時糾正他們的缺點。
(三)通過訓練，培養孩子的做事意志力。
家長可讓孩子學下棋、畫畫等，讓孩子經過努力學會這些技能，在這其中鍛煉他們注意的集中性和耐心。另外，家長要培養孩子做事有始有終的習慣。別人的交談、門外的聲響，都會使孩子中斷正在進行的事情。家長應幫助孩子克服困難和障礙，督促他在一定時間內完成某項活動，使他感受到成功的喜悅。
1、 做好家長工作
首先主要原因是受家長所謂的“強者勝”論的影響，因此，老師和家長進行交流，指出他們的這種觀點是不對的。幼兒由于他們的生理、心理特點，不可能和成人一樣能用比較適宜的方法解決日常生活中遇到的問題，我列舉了許多在平時工作中遇到的事例，更強調了家長的態度隊孩子性格的影響，讓家長非常信服地接受了我的觀點。其次，建議家長盡快帶孩子去做排鉛治療，在飲食上多加一些黑木耳、水果、牛奶等食品，盡量少食用膨化食品，罐裝飲料、加強勤洗手的習慣，盡快從生理上緩解自控能力差的問題。第三,在陳新沒有耐心的問題上，我請家長多抽出時間陪孩子一起畫畫、聽故事、看書等;不要打斷他正在做的任何一件事，不要邊做家務邊和孩子交流;畫畫時應講究策略，不要一次給他很多的紙，鼓勵他把一幅畫畫完整，并耐心地涂色，用家長更大的耐心去培養孩子初步的耐心。
2.和孩子約法三章。
針對陳新在活動中缺乏自制力的問題，我劃定“可、否”的范圍，和他約法三章，做了個小小的約定：問題可以回答，但不是每個問題都要請你回答，如果實在忍不住一定要回答這個問題，請你舉左手，老師看到了一定請你回答;如果沒有請你就搶著回答，就算違反了規定，不能得到小貼畫。如果再亂喊亂叫，影響別人，那就要去享受一會“一個人”的時光。陳新聽了，很高興也，覺得自己受到了極大的重視，因此，第一次就遵守了規則，我當然也履行了自己的承諾。有了成功的第一次，陳新的信心很足，加上老師的提醒和幫助，改掉了不少不守紀律的壞毛病，自控能力有了明顯提高。
3.請小朋友幫忙。
攻擊性行為是一種目的在于使他人受到傷害或引起痛苦的行為，陳新的許多行為并不受他自己的控制，并不是故意要讓別人感到痛苦，但卻引起了同伴的誤解，一來一往，爭執和打斗就不可避免的產生了，我便和幼兒一起討論如何幫助陳新，我們在一個大集體中，就像一家人一樣，該怎樣相處呢?并請小朋友自己商量解決的辦法。大班的小朋友已具備了一定解決問題的能力，有幾個小朋友就提出不要斤斤計較，要互相幫助，互相原諒。又有幾個小朋友當即表示愿意和陳新一起玩。我便讓他們自己制定游戲規則，在活動中決不能去打別人，如果違反規定三次，就不歡迎他做游戲伙伴了。我們還開展了“比一比，誰的心胸像大海”的活動，解決了不少雞毛蒜皮的爭執和矛盾。而陳新呢，有了小伙伴的監督、對自己的約束、游戲的伙伴，他的攻擊性行為減少了很多，他也越來越快樂了，。
四.案例反思
自我控制能力其實就是“管得住自己”，是自我意識的重要成分，我認為：遇到自控能力差的孩子，要做到以下三點：一、要細心觀察，關注個體差異，不僅要關注到孩子的行為，更要關注孩子行為背后的想法和原因，發現問題，采取對策。二、要通過家庭、班集體，和對他的個別教育，三管齊下，動之以情，曉知以理，讓他學會自控。三、在發出“不能這樣”的警告時，一定要告訴他“該怎么做”。四、用小懲罰、談條件等感受孤獨等適度的外部控制力量，提高他的自控能力。
啟樂園咨詢師
