1．在治療以前，通過對有自閉癥傾向的嬰幼兒行為，日常活動，游戲交往，學習狀態的觀察，必要時借助于觀察量表，清楚，準確地了解有自閉癥傾向的嬰幼兒存在注意力分散的問題。根據所發現的前庭功能失調，運動協調性差，還是其他問題，來選擇合適的訓練器具進行治療。
2．對前庭功能障礙治療的策略
（1）平衡臺平躺游戲：嬰幼兒平躺在平衡臺上，上下肢自然伸展，左右傾斜搖晃，維持一定的韻律感，使重力感覺喚醒腦干的活動，改變肢體的伸展來調節傾斜中的均衡感。
（2）平衡跪坐或靜坐搖晃：讓嬰幼兒坐在平衡臺上左右搖晃，由于坐姿的重心較高，平衡感不易掌握，要時刻提醒嬰幼兒坐好并嘗試運用可以自由移動的雙手來保持平衡。也可以讓嬰幼兒睜眼練習5分鐘再閉眼5分鐘，來感受兩種不同狀態的平衡感。
（3）平衡臺互相扶持：老師和嬰幼兒一起站于平衡臺上，兩人緊握雙手，互相支持并保持平衡。站直時重心高站立更不穩定，兩個人手牽手的搖動，可以增加嬰幼兒的自信心，對身體協調、觸覺感、前庭系統有較強的刺激，對前庭神經乃至大腦皮質功能的發展都有積極意義。
（4）平衡臺站立搖動：嬰幼兒站立于平衡臺上，老師在臺下慢慢搖動平衡臺。也可以讓嬰幼兒雙手伸展，以保持身體平衡，或者讓嬰幼兒在平衡臺上緩慢移動身體，或者嘗試閉眼時的感覺。
3．通過對有自閉癥傾向嬰幼兒的測評，發現他們很多是前庭功能的障礙引起的注意力分散，針對情況進行游戲化的統合訓練，主要訓練前庭功能，針對前庭平衡功能失調所導致的注意力缺陷多動障礙、身體協調不良，幫助幼兒的情緒行為正常化，讓有自閉癥傾向嬰幼兒在社會方面得到發展。
表嬰幼兒感覺統合能力前庭失衡發展評定量表 （階段訓練的有效性評價）
1． 特別愛玩會旋轉的設施，不會暈。
2． 喜歡旋轉或繞圈子跑，不暈不累。
3． 雖看到障礙，但時常碰撞。
4． 行動雙手不協調，常忘了一邊。
5． 手腳笨拙，容易跌倒，拉他時顯得笨重。
6． 俯臥地板頭、頸、胸無法抬高。
7． 爬上爬下，跑進跑出，不聽勸阻。
8． 不安地亂動，動摸西看，不聽勸阻，處罰無效。
9． 喜歡惹人，搗蛋，惡作劇。
10. 經常自言自語，重復別人的話，并且喜歡背廣告。
11. 表面左撇子，其實左右手都用，并且使用哪只手不固定。
12．分不清左右方向，鞋子、衣服常常穿反。
13．對陌生地方的電梯或樓梯，不敢坐或動作緩慢。
14．組織能力不佳，經常亂弄東西，不喜歡整理。
( 從不 5 很少 4 有時 3 經常 2 總是 1 )
二、訓練中應注意的問題
1.要隨時觀察孩子在訓練中的表現，特別是嬰幼兒的發展變化，往往是非常細微的。如辰辰的家長在評價自己孩子的發展時說：孩子每天都在進步，只是非常的微小，只有用心來體會才能發現。要觀察的內容是：
（1）生理的變化：運動的內容、運動量及方法是否合適。
（2）行為的變化：注意力是否有些集中，不良行為是否得到矯正，期望行為是否出現。
（3）心理的變化：其感知、認知、語言交往及動作等能力是否提高。
2.注意運用動靜交替的原則。嬰幼兒的生理特點是：體內含水分多，易疲勞，恢復快，應合理安排訓練強度和密度。
3.訓練應多元化，運動訓練不應是單一的動作重復，要滲透其它領域的訓練目標。如：認識方位和發展語言等，特別是語言訓練應貫穿始終。
4.要根據有自閉癥傾向嬰幼兒發展情況，不斷提出新的目標，當嬰幼兒的適應能力有所發展時，應不斷增加新的訓練內容，提高訓練的層次。
5.注意嬰幼兒的身體問題，如：是否有心臟病、癲癇病及其他疾病。這些嬰幼兒一般不適合作大運動訓練。
6.加強營養合理膳食。大運動對身體的熱量消耗較大，及時補充營養是非常必要的。
7. 最后一點是，任何訓練都不是萬能的，要提供綜合訓練，根據嬰幼兒的個別發展特征需要開展綜合訓練。
啟樂園咨詢師
