先分享一下來(lái)自洋洋的媽媽走了很多彎路才領(lǐng)悟到的道理：
洋洋媽媽和感統(tǒng)訓(xùn)練師感慨萬(wàn)千地說(shuō)，孩子最近一段時(shí)間的家庭感統(tǒng)訓(xùn)練一直都很堅(jiān)持，而且每次都來(lái)上感統(tǒng)課，孩子進(jìn)步特別明顯，在學(xué)校老師也說(shuō)孩子進(jìn)步很明顯，像我們家離得這么遠(yuǎn)，雖然苦點(diǎn)累點(diǎn)，但是如果希望孩子能出點(diǎn)成績(jī)，還真是必須要堅(jiān)持，我其實(shí)也是走了很多彎路才領(lǐng)悟到這個(gè)道理。
就拿孩子之前的上課頻率來(lái)說(shuō)吧，早在去年的時(shí)候，就給他報(bào)名了感統(tǒng)課。
孩子剛開(kāi)始上課的時(shí)候很有干勁，一周堅(jiān)持上三次課，但是家離得遠(yuǎn)，而且放學(xué)之后趕過(guò)來(lái)老是堵車(chē)，有時(shí)候就請(qǐng)假，周六還有繪畫(huà)班和語(yǔ)言班，基本上每周只上一節(jié)感統(tǒng)課！
一周一節(jié)課的進(jìn)度已經(jīng)很慢了，常常上周剛建立的規(guī)則感、規(guī)則意識(shí)，到了下周又打回原形。當(dāng)天上完課是好的，等下周來(lái)上課的時(shí)候規(guī)則意識(shí)又變?nèi)趿耍褪且驗(yàn)閺?qiáng)化的得太少太少。
堅(jiān)持了幾月后，轉(zhuǎn)眼間到了冬天，我覺(jué)得這么冷的天送孩子去上課，活動(dòng)量那么大，出那么多汗，萬(wàn)一凍著怎么辦，算了，等過(guò)完年再說(shuō)吧！
新年開(kāi)學(xué)的時(shí)候，學(xué)校的老師經(jīng)常叫我去學(xué)校，說(shuō)孩子現(xiàn)在管不住，在課堂中自己不學(xué)習(xí)，還總是搗亂，故意發(fā)出聲音，給他調(diào)到角落里，他竟然把墻給畫(huà)畫(huà)，把窗臺(tái)給劃劃……簡(jiǎn)直成了麻煩大王……
有一天，我跟一同上感統(tǒng)課的家長(zhǎng)聊天，她的孩子是一個(gè)瘦瘦小小的小男孩，看起來(lái)一點(diǎn)都不起眼，可是聊到孩子課堂表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)能力的時(shí)候，那位媽媽說(shuō)孩子現(xiàn)在在學(xué)校老師反映經(jīng)常舉手發(fā)言，最近在家一直練習(xí)顛乒乓球，也就上了半年的感統(tǒng)課，只不過(guò)每周都要上3節(jié)課，無(wú)論天氣如何從不間斷 … 我當(dāng)時(shí)聽(tīng)得瞬間驚呆了，我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)那種慢悠悠、三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)的方式效果是最差的，仔細(xì)算來(lái)，課沒(méi)少上，錢(qián)沒(méi)少砸，進(jìn)度卻是最慢！
從那天起，我終于明白一個(gè)道理，如果下決心給娃報(bào)課，那就一定要專(zhuān)注，要聚焦。別給孩子報(bào)太多的課外班，東一榔頭西一棒，最后的結(jié)果一定是什么都練不好。最關(guān)鍵的是找準(zhǔn)方向，并持之以恒地堅(jiān)持下去！
于是我和孩子他爸專(zhuān)門(mén)輪流送孩子上感統(tǒng)課，下課后6點(diǎn)去上，上1個(gè)小時(shí)多，每周3次。前一段天氣突然變冷，以前冷的時(shí)候給他請(qǐng)假，現(xiàn)在也徹底撒開(kāi)了，別的孩子能上課，你也可以的！就這樣堅(jiān)持了幾個(gè)月，看來(lái)，進(jìn)度慢不是孩子天賦問(wèn)題，而是父母給孩子練得太少，只要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，孩子的進(jìn)步一定很明顯的！
其實(shí)這種堅(jiān)持對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)什么，他們甚至很享受，因?yàn)楹⒆颖緛?lái)就喜歡上感統(tǒng)課，更多的考驗(yàn)卻是來(lái)自于家長(zhǎng)，因?yàn)榈蔑L(fēng)雨無(wú)阻不間斷地接送。
看到孩子的進(jìn)步我越發(fā)的感覺(jué)到，如果希望孩子出成績(jī)，或者培養(yǎng)孩子某方面的特長(zhǎng)，最最最重要的就是家長(zhǎng)的堅(jiān)持！甭幻想著孩子多么自覺(jué)、能夠自驅(qū)，父母如果首先不夠堅(jiān)持的話，孩子是很難有所成就的！
洋洋媽媽用自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，總結(jié)出了想讓孩子進(jìn)步一定要堅(jiān)持帶孩子來(lái)上課，那孩子在這一節(jié)一節(jié)的堅(jiān)持當(dāng)中到底收獲了什么？到底收獲了多少呢？孩子的進(jìn)步家長(zhǎng)是能夠顯而易見(jiàn)的！
孩子的進(jìn)步是家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)校的前提條件，也是啟樂(lè)園一直的初心，那怎么保證孩子的進(jìn)步呢？這就離不開(kāi)我們感統(tǒng)訓(xùn)練師的專(zhuān)業(yè)度高、方法多、針對(duì)性強(qiáng)了！
首先孩子上感統(tǒng)訓(xùn)練課之前都會(huì)有專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、針對(duì)性的測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)之后會(huì)給每個(gè)孩子制訂獨(dú)有的一份課程規(guī)劃、訓(xùn)練重點(diǎn)和訓(xùn)練目標(biāo)，接下來(lái)，就是要堅(jiān)持來(lái)上課，堅(jiān)持進(jìn)行家庭感統(tǒng)訓(xùn)練了！
孩子堅(jiān)持來(lái)上課，其實(shí)是重復(fù)的過(guò)程，“重復(fù)”的意思，不僅僅是簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)練習(xí)，而是間隔性重復(fù)，就是孩子隔一段時(shí)間，在不同的時(shí)間段來(lái)重復(fù)，是間歇性地重復(fù)，在不同的層次、不同的階段不斷地重復(fù)。
重復(fù)這個(gè)系統(tǒng)雖然精簡(jiǎn)，但它背后也有一整套支持的方法。其實(shí)就是當(dāng)孩子學(xué)到一個(gè)新知識(shí)、新技能，他要重復(fù)地理解、重復(fù)地學(xué)習(xí)、重復(fù)地探索，精要地深入地研究，而在這個(gè)過(guò)程中孩子又重復(fù)地實(shí)踐、訓(xùn)練師重復(fù)地系統(tǒng)的跟進(jìn)、重復(fù)地把孩子遇到的問(wèn)題改進(jìn)，重復(fù)地給予孩子方法上的支持，孩子在這樣的重復(fù)中才能夠持續(xù)性的進(jìn)步。
天漸漸的開(kāi)始變冷了，家長(zhǎng)們一定要堅(jiān)持讓孩子來(lái)啟樂(lè)園上課，堅(jiān)持進(jìn)行家庭感統(tǒng)訓(xùn)練，讓孩子不斷的“重復(fù)”，在不同的時(shí)間段來(lái)重復(fù)，間歇性地重復(fù)，在不同的層次、不同的階段不斷地重復(fù)！
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