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專注力，簡單來說就是一個(gè)人做事情的專心程度。專注力水平越高，在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)知識(shí)的汲取程度越高，學(xué)習(xí)效率也就越高。保持良好的專注力，是寶寶提升學(xué)習(xí)能力的重要基礎(chǔ)。

小寶寶天性好動(dòng)，所以當(dāng)我們?cè)谡剬殞殞Ｗ⒘r(shí)，首先需要對(duì)他們年齡特點(diǎn)和行為習(xí)慣有所了解。

對(duì)于1歲還不到的寶寶，我們不可能期望她能集中注意力10分鐘。但是，在他現(xiàn)有的專注時(shí)間上，我們希望時(shí)間能越長越好。所以對(duì)于小寶寶專注力我們可以定義為有自己感興趣的事物，并且能夠重復(fù)進(jìn)行。

繪本的好處有很多，除了鍛煉寶寶想象力、創(chuàng)造力、發(fā)展寶寶語言能力、增加親子感情以外，今天我們來談一談繪本與寶寶專注力的關(guān)系。

1歲的寶寶已經(jīng)可以自由翻閱布制圖書和較厚的硬紙圖書了，但是經(jīng)常有家長說：“繪本的字這么少，怎么講呢？”有些繪本一頁上只有一個(gè)圓，根本沒有字，對(duì)于家長來說確實(shí)有點(diǎn)手足無措。這時(shí)就要考驗(yàn)家長的思維發(fā)散能力了。 

我們以此繪本為例，不妨用這種方式來試一下。

第一步：你可以先和寶寶認(rèn)識(shí)一下這個(gè)圓形，嘗試讓寶寶學(xué)會(huì)說這個(gè)詞。

做完這些，你在寶寶心中就是魔術(shù)師一樣的存在，寶寶一定更加喜歡和你一起看書。這里還有幾個(gè)看繪本常用的提問方式，家長可以參考一下：

• 這是什么顏色？

• XX顏色在哪里？

• 這是什么小動(dòng)物？

• 它和另外一只有什么不同？

• XX小動(dòng)物在哪里？

• 它是怎么叫的？你可以學(xué)一學(xué)嗎？

• 另外一只小動(dòng)物在做什么呢？

• 你覺得它可能會(huì)說什么？ 

這個(gè)階段的寶寶主要是以認(rèn)知和語言發(fā)展為主，提問他能回答上來或者是通過模仿能夠回答上來的問題能夠增加寶寶的自信心，讓他更喜歡閱讀。

繪本的每個(gè)頁面里，一定會(huì)有各種事物，按照上面的方法來提問試一試!  說不定等寶寶自己再看到這本繪本時(shí)，也不僅僅是翻一翻、看一看，他一定能夠自主地想起你曾提問過的內(nèi)容和給出的答案。當(dāng)然，這需要一點(diǎn)時(shí)間。

和2歲寶寶在閱讀的時(shí)候，你的引導(dǎo)方式要做出一些改變。

這時(shí)候的寶寶語言發(fā)展比較完善，理解能力也有了很大的進(jìn)步，繪本在設(shè)計(jì)上會(huì)開始涉及一些簡單的故事情節(jié)，還會(huì)使用很多重復(fù)的句式，所以家長在講繪本的時(shí)候可以問：“然后呢？”“他會(huì)說什么？”引導(dǎo)寶寶說出完整的句子，也讓他慢慢懂得主動(dòng)表達(dá)。 

觀察圖片也是必不可少的環(huán)節(jié)，你可以讓寶寶繼續(xù)尋找圖片中的事物，給出的指令要根據(jù)寶寶能力調(diào)整，在循序漸進(jìn)中逐步加強(qiáng)，例如：

“請(qǐng)你找到穿紅衣服手里拿棒棒糖的小人（兩種特征）。”“你能找到樹后面趴著的身上有條紋的小動(dòng)物么（三種特征）？”這種方式可以增加寶寶聽覺專注能力及復(fù)雜語言的理解能力，在搜尋目標(biāo)的過程中還能鍛煉寶寶視覺專注能力。

和3歲寶寶在閱讀的時(shí)候，你可以從寶寶思維發(fā)散的角度和解決問題的角度對(duì)寶寶進(jìn)行提問，例如：“如果是你,你會(huì)怎么辦？這件事情還可以怎么辦？你猜一猜小貓邀請(qǐng)了誰來參加？你猜一猜盒子里可能有什么？”根據(jù)寶寶的回答推進(jìn)故事情節(jié)。 

不是沒有，而是含量太少，不足以滿足寶寶正常生長發(fā)育的需求。3歲左右的寶寶已經(jīng)有了一定的判斷能力，家長在講繪本時(shí)，還可以故意說一些錯(cuò)的答案讓寶寶進(jìn)行判斷，例如：

“我就要吃糖！我生氣的時(shí)候想打人！我不想刷牙。”也可以把寶寶生活中的不良行為放到繪本中的人物身上，這樣做讓寶寶能更加接受書中的道理。 

同一個(gè)繪本在閱讀時(shí)可以增加一些天馬行空的情節(jié)，例如：豬在天上飛，然后變成了一個(gè)棒棒糖，棒棒糖吃起來有點(diǎn)辣，辣出了很多小星星，小星星飛到了海洋里…如果你能一直講下去，寶寶一定會(huì)非常興奮！ 

最后提醒家長們，寶寶在閱讀的時(shí)候盡量不要去打擾他，如果感覺到他覺得沒有興趣，問清原因，再做出適當(dāng)引導(dǎo)。