小鑫今年才6歲，就已經(jīng)成了家長(zhǎng)和老師眼中的“問題孩子”。
上課的時(shí)候，據(jù)老師說，這孩子很少認(rèn)真聽課超過3分鐘，要么騷擾同桌，要么拿著兩根鉛筆當(dāng)小人打架，要么就走神發(fā)愣……
回家寫作業(yè)的時(shí)候，更是要命了，不但很多題不會(huì)，毛病還特別多：一會(huì)上廁所、一會(huì)看電視、一會(huì)零食…30分鐘能完成的作業(yè)，非得磨蹭一兩個(gè)小時(shí)。
在萬般無奈之余，鑫媽得出了結(jié)論，這孩子不是讀書的“材料”，將來也不會(huì)有大出息。
據(jù)調(diào)查，這樣的孩子還不在少數(shù)，據(jù)各小學(xué)老師反映，許多孩子上課不注意聽講，注意力難集中，很難與人相處，你說他，他就像沒聽見似的。
其實(shí)，這并非是孩子不愛學(xué)習(xí)、不聽話。兒童期注意力不集中、躁動(dòng)不安、害羞、動(dòng)作不協(xié)調(diào)、反應(yīng)遲鈍或不愛學(xué)習(xí)等一系列癥狀，可能是感統(tǒng)失調(diào)的緣故。
感統(tǒng)失調(diào)全稱感覺統(tǒng)合失調(diào)，感覺統(tǒng)合是大腦的功能，感統(tǒng)失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種，也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。
感統(tǒng)失調(diào)并不是個(gè)別小朋友的小毛病，它其實(shí)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，多發(fā)生在5~6歲至11~12歲兒童身上，只是大部分家長(zhǎng)無發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
現(xiàn)代化都市家庭中，存在感統(tǒng)失調(diào)的孩子比例高達(dá)85%以上，其中約有30%的孩子為重度感統(tǒng)失調(diào)。
感統(tǒng)失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，關(guān)鍵在于后天的教育和訓(xùn)練。
通常，感統(tǒng)失調(diào)的孩子在12歲之前通過訓(xùn)練很容易糾正，一旦超過12歲就會(huì)很難改變。
這就是為什么有的孩子小時(shí)候很聰明，但長(zhǎng)大后卻很一般了。
您的孩子經(jīng)常這樣嗎？
上課不注意聽講，小動(dòng)作很多；
自制力弱，管不住自己；
時(shí)間管理能力弱，寫作業(yè)拖拉磨蹭；
粘人、挑食、怕黑，生活自理能力弱；
容易跌倒或碰撞，身體靈活性差；
愛咬手指、指甲；
調(diào)皮任性、膽小固執(zhí)、情緒不穩(wěn)定；
討厭被觸摸 討厭理發(fā)、洗澡、刷牙......
其實(shí)這些問題都和孩子的感統(tǒng)失調(diào)有關(guān)，感統(tǒng)失調(diào)會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康成長(zhǎng)。
主要體現(xiàn)在嚴(yán)重影響兒童心理素質(zhì)的提高、對(duì)兒童智力開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)不利、學(xué)習(xí)能力和性格上出現(xiàn)障礙、人際關(guān)系敏感或社交退縮、心理素質(zhì)差等方面。
長(zhǎng)大后到工作崗位有以下行為，跟小時(shí)候缺乏感統(tǒng)訓(xùn)練也有關(guān)系：
1、聽不明白領(lǐng)導(dǎo)話，理解力差
經(jīng)常會(huì)理解錯(cuò)意，聽話聽不到點(diǎn)上；時(shí)間長(zhǎng)了，領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)你理解能力很差的時(shí)候，往往不愿和你浪費(fèi)時(shí)間，也不會(huì)把重要的事情交托給你。
2、缺乏自信，遇事容易放棄
公司里經(jīng)常有這樣的實(shí)習(xí)生，領(lǐng)導(dǎo)交代事情前信心滿滿，遇到挫折之后迅速悲觀，放棄，稍遇否定就一蹶不振;
經(jīng)常埋怨公司不重用或者沒遇到好領(lǐng)導(dǎo)，一年換好幾個(gè)工作，同樣的情景總是往復(fù)上演。
3、詞不達(dá)意，溝通能力差
提前準(zhǔn)備半個(gè)月做ppt，看到一群人后緊張的發(fā)抖，說話毫無邏輯，機(jī)會(huì)就這樣白白丟失了。
4、時(shí)間觀念淡薄，自律性差
面試時(shí)候約好的10點(diǎn)，你偏偏晚半小時(shí)到；
領(lǐng)導(dǎo)說好的月底交活，非得找各種理由拖延半個(gè)月；
這些情況看起來是小小壞習(xí)慣，可能讓孩子損失的一份好工作、一個(gè)升職加薪的機(jī)會(huì)。
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