人的大腦將身體上的各種感覺(jué)器官（如眼睛、耳朵、鼻子、皮膚、肌肉、關(guān)節(jié)等）受到刺激后傳來(lái)的信息進(jìn)行組織、分析、綜合處理的功能，叫做“感覺(jué)統(tǒng)合”。如果大腦對(duì)感覺(jué)信息的整合發(fā)生了問(wèn)題，不能夠作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，人的機(jī)體就不能有效和諧地運(yùn)作，即產(chǎn)生了失調(diào)，此時(shí)大腦的高級(jí)認(rèn)知活動(dòng)如注意力、組織力、控制力、協(xié)調(diào)力、感受力、判斷力等都會(huì)受到影響。因此，感覺(jué)統(tǒng)合能力是兒童學(xué)習(xí)生活能力的重要基礎(chǔ)，對(duì)孩子的全面健康發(fā)展至關(guān)重要。
二：感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)會(huì)有那些表現(xiàn) ？
1.好動(dòng)不安、注意力不集中、上課不專(zhuān)心、愛(ài)做小動(dòng)作；經(jīng)常丟三落四、東西凌亂、；總是給老師和家長(zhǎng)添麻煩，也難與他人和平共處。
2.無(wú)法流利地閱讀；做作業(yè)常丟字、落字、串行、抄錯(cuò)題、；寫(xiě)字時(shí)偏旁部首常顛倒，甚至一看書(shū)寫(xiě)字就會(huì)感到眼酸頭痛。
3.不喜歡聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)話(huà)也總是過(guò)耳不入，經(jīng)常好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)或聽(tīng)不懂大人所說(shuō)的話(huà)。
4.語(yǔ)言能力差，不愿意講話(huà)；缺乏自信、消極退縮；手腳笨拙，不能像其它孩子那樣很快學(xué)會(huì)翻滾、跳繩、騎車(chē)以及其他一些運(yùn)動(dòng)。
5.經(jīng)常表現(xiàn)出緊張、孤僻、不合群、脾氣暴躁、害怕陌生環(huán)境、怕黑、恐高等；常有偏食、啃指甲、粘人易哭或好攻擊別人的情況。
三：怎樣預(yù)防和矯治兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào) ？
根據(jù)感覺(jué)統(tǒng)合能力的生理機(jī)制和發(fā)展過(guò)程原理，美國(guó)著名心理學(xué)教授愛(ài)瑞絲博士（ Dr · Jean Aryes ）經(jīng)多年研究時(shí)間，創(chuàng)設(shè)了一種非常有效的游戲運(yùn)動(dòng)療法 —— 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練：讓孩子們通過(guò)各種專(zhuān)門(mén)的器械，在有計(jì)劃、有指導(dǎo)、有針對(duì)性的游戲運(yùn)動(dòng)中，輸入較強(qiáng)的感覺(jué)刺激，通過(guò)誘發(fā)的順應(yīng)性反應(yīng)，增強(qiáng)和改善大腦的整合功能。從而使孩子能夠有效地控制自己的行為，各種不良表現(xiàn)和失調(diào)狀態(tài)得以矯正，大腦的潛在功能得到充分的開(kāi)發(fā)，情緒和性格得到調(diào)整。
最好所有的孩子都能夠在幼兒時(shí)期就參加系統(tǒng)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，這有助于促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)智力潛能，提高學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動(dòng)技能和社會(huì)交往能力，以獲得最佳的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子，更不要錯(cuò)過(guò) 3 — 13 歲的最佳發(fā)展期，一定要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。一般情況下經(jīng)過(guò) 1 — 3 個(gè)療程的訓(xùn)練，孩子在情緒、理解力、注意力、語(yǔ)言能力、做事速度、動(dòng)作靈活性和人際關(guān)系、自信心、學(xué)習(xí)成效等方面都會(huì)有明顯的改變和提高。
在訓(xùn)練過(guò)程中，孩子們可以得到最標(biāo)準(zhǔn)最嚴(yán)格的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練——通過(guò)引進(jìn)和自創(chuàng)的三十余種訓(xùn)練項(xiàng)目，促進(jìn)了前庭功能的正常發(fā)展，改善了觸覺(jué)過(guò)分防御癥狀，增進(jìn)了本體感覺(jué)的建立和恢復(fù)，從而更有效地促進(jìn)了大腦的發(fā)育，開(kāi)發(fā)了智力潛能，提高了學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)能力、生活自理能力和社會(huì)交往能力等等，使這些兒童各方面的潛質(zhì)都得到了充分的開(kāi)發(fā)。
在訓(xùn)練過(guò)程中，孩子們可以得到潛移默化的心理輔導(dǎo)和行為指導(dǎo)——學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人和評(píng)價(jià)自己、學(xué)會(huì)等待和謙讓、學(xué)會(huì)互助和原諒、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作、學(xué)會(huì)關(guān)心和善待他人、學(xué)會(huì)約束和反省自己、學(xué)會(huì)克服惰性、學(xué)會(huì)堅(jiān)持到底、學(xué)會(huì)承受挫折、學(xué)會(huì)與人分享等等；
在訓(xùn)練過(guò)程中，孩子們還可以充分享受游戲和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，體驗(yàn)進(jìn)步和成功的酣暢，感受集體的溫暖和力量……
凡此種種，都是在那些只抓升學(xué)率、只看重分?jǐn)?shù)、只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)校和家庭中很難得到的寶貴精神財(cái)富?？梢哉f(shuō)，所有參加感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的孩子，除了在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績(jī)等方面有了顯著的進(jìn)步之外，更大的收獲是心理素質(zhì)得到了極大的提高，品性和人格得到了鍛煉和升華。這也令許多家長(zhǎng)們感到非常的意外和驚喜。
四：一些感統(tǒng)項(xiàng)目的作用：
１：跳羊角球：孩子雙手緊抓球上的兩個(gè)“羊角”，坐在球上借助彈力向前跳動(dòng)?？梢詮?qiáng)化身體雙側(cè)配合、平衡反應(yīng)及視覺(jué)運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)；對(duì)空間知覺(jué)、重力感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)企劃的養(yǎng)成幫助很大。適用于身體協(xié)調(diào)不良、多動(dòng)、自閉等癥。
２：沖滑板：增強(qiáng)斜度和速度感，可以統(tǒng)合緊張性迷路反射，手部、肩部同時(shí)收縮對(duì)本體感和身體形象的塑造幫助很大；滑板的速度沖擊感可以促成前庭神經(jīng)和腦干體系的活躍化。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)孩子整體感覺(jué)統(tǒng)合的發(fā)展極為有利。
３：站平衡臺(tái)：站立在平衡臺(tái)上左右搖動(dòng)、做動(dòng)作或者拍小皮球等，有助于平衡反應(yīng)的反射感覺(jué)統(tǒng)合，對(duì)前庭——固有平衡的建立幫助很大。適用于多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良兒童。
４：走梯子：孩子站在梯子兩側(cè)、單側(cè)、及間隔中間踏行，對(duì)樹(shù)立正確的空間知覺(jué)及身體控制能力、固有感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)企劃能力、平衡反應(yīng)、視覺(jué)——運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、雙側(cè)協(xié)調(diào)等都有很大幫助。適用身體協(xié)調(diào)不良、自閉癥兒童。
５：蕩圓桶：能促進(jìn)前庭——固有感覺(jué)體系活化，并強(qiáng)化觸覺(jué)體系；在搖晃中可以大量刺激前庭信息，對(duì)觸覺(jué)敏感、多動(dòng)癥、自閉癥、身體協(xié)調(diào)不良的孩子幫助很大。
６：俯臥大龍球：孩子俯臥在前后擺動(dòng)的大龍球上拿取小棍并按順序插入盒中，可以強(qiáng)化前庭感覺(jué)的輸入功能、強(qiáng)化對(duì)眼睛控制的調(diào)整、強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)企劃的功能，對(duì)本體感的形成幫助很大，亦可改善觸覺(jué)功能。適用于多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良和觸覺(jué)敏感兒童。
７：躺吊網(wǎng)擺動(dòng)插棍：能強(qiáng)化前庭體系和強(qiáng)化頸部張力，調(diào)適重力感的信息。適用于多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良兒童。
８：滑梯 ：俯臥在滑板上，雙手抓住滑梯兩側(cè)用力向下滑，滑下時(shí)雙臂朝前伸展，雙腿并攏頭抬高。強(qiáng)烈刺激前庭體系，頭部、頸肌同時(shí)收縮，促進(jìn)身體保護(hù)伸展行為的成熟。
９：滑板爬：調(diào)節(jié)前庭感覺(jué)和觸覺(jué)，引發(fā)豐富的平衡反應(yīng)，運(yùn)動(dòng)中大量的視覺(jué)情報(bào)，脊髓及四肢的本體感，使整體感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作功能積極發(fā)展。
１0：插棍： 俯臥在網(wǎng)纜中，頭部抬高向前，指導(dǎo)者協(xié)助前后擺動(dòng)，讓孩子在擺動(dòng)中用雙手從左至右，從上往下按次序插棍。強(qiáng)化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。
11：腳步器 ：走動(dòng)時(shí)自然放松，身體正直，全身協(xié)調(diào)，注意力集中。促進(jìn)和提高孩子的平衡力，幫助孩子建立前庭固有平衡，發(fā)展協(xié)調(diào)性，提高孩子注意力和觀(guān)察力。
12：跳跳床： 讓孩子站在跳跳床上，雙腳并攏蹦跳，跳起來(lái)時(shí)，膝蓋彎曲，腳后跟踢至臀部。強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏訊息，矯治重力不穩(wěn)和運(yùn)動(dòng)企劃不足。
13：S形平衡木： 將平衡木呈高低走向或左右走向安置，讓孩子站在平衡木上，雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。有助于孩子本體感覺(jué)的建立和身體平衡能力的加強(qiáng)。
14：羊角球 ：讓孩子坐在球上，雙手緊握著手把，身體屈曲，向前跳動(dòng)。姿勢(shì)和雙側(cè)的統(tǒng)合，并可促進(jìn)高程度的運(yùn)動(dòng)企劃。
15：平衡臺(tái)： 雙腳或單腳站立在平衡臺(tái)上，用雙手做拍球等運(yùn)動(dòng)，并保持身體的平衡。強(qiáng)化前庭刺激，加強(qiáng)身體平衡能力。
16：圓筒吊纜：孩子屈曲身體，用手緊抱圓筒并保持身體平衡，做前后左右大回轉(zhuǎn)。促進(jìn)身體協(xié)調(diào)以及固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合。
17：圓木馬吊纜： 讓孩子俯臥在圓木馬上，雙手緊握吊纜，前后左右擺動(dòng)。促進(jìn)固有前庭感覺(jué)輸入統(tǒng)合功能。
18：袋鼠跳：孩子站在袋中，雙手提起袋邊，雙腳同時(shí)向前跳。在跳躍動(dòng)作中，強(qiáng)化前庭刺激，抑制過(guò)敏的訊息。
19：獨(dú)腳椅 ：坐在獨(dú)腳椅上，手平伸，雙腳交叉踢高或單腳連續(xù)踢，身體保持平衡。練習(xí)伸展和保持平衡，協(xié)調(diào)身體，控制重力感，建立前庭感覺(jué)機(jī)能。
20：四角晃動(dòng)平衡板 ：讓孩子站在或坐在平衡板上，雙手抓緊吊纜，做前后左右晃動(dòng)，同時(shí)保持身體平衡。調(diào)節(jié)固有前庭感覺(jué)，發(fā)展平衡力。
21：晃動(dòng)平衡木：讓孩子站在平衡木上面，身體兩邊有護(hù)欄，單手扶持或雙手平伸抬頭挺胸，雙腳交替前走。建立本體感覺(jué)和加強(qiáng)身體平衡能力。
22：趴地推球：趴在地上，球擺放在面前，離墻壁30－50公分，手臂抬起，然后推球。加強(qiáng)頸部肌肉的鍛煉以及身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉注意力。
一、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，包括：
1. 前庭功能訓(xùn)練； 2.運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)訓(xùn)練； 3.觸覺(jué)學(xué)習(xí)訓(xùn)練； 4.認(rèn)知功能訓(xùn)練；
5.左右腦激活訓(xùn)練；
2. 二、特殊能力訓(xùn)練，包括：
1. 空間知覺(jué)能力訓(xùn)練； 2.注意能力訓(xùn)練；3.視覺(jué)追蹤訓(xùn)練；4.圖形分辨能力訓(xùn)練；5.數(shù)字記憶訓(xùn)練；6.瞬時(shí)記憶訓(xùn)練； 7.文字能力訓(xùn)練； 8.語(yǔ)句重組及拼字訓(xùn)練； 9.兒童左右分辨能力訓(xùn)練；
三、開(kāi)發(fā)大腦，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面發(fā)展
1. 接收信息能力訓(xùn)練； 2.審題能力訓(xùn)練； 3.記憶能力訓(xùn)練； 4.思維能力訓(xùn)練； 5.手、眼、腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練； 6.社會(huì)適應(yīng)性能力訓(xùn)練；
四、多媒體教育與智力訓(xùn)練系統(tǒng)，包括：
1. 語(yǔ)言能力訓(xùn)練； 2.注意力集中及手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練； 3.視結(jié)構(gòu)認(rèn)知訓(xùn)練； 4.記憶能力訓(xùn)練；
五、兒童孤獨(dú)癥（自閉癥）結(jié)構(gòu)化教育 ：
1.結(jié)構(gòu)化訓(xùn)練； 2.應(yīng)用行為分析訓(xùn)練； 3.音樂(lè)語(yǔ)言訓(xùn)練； 4.認(rèn)知能力訓(xùn)練；
六、兒童自閉癥應(yīng)用行為分析療法 ：
1、發(fā)出指令 ； 2、兒童應(yīng)答； 3、應(yīng)答后果 ；
七、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練訓(xùn)練方法：
1.10天／療程，2次／天； 2. 30分鐘／次；
3.由受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的治療師進(jìn)行一對(duì)一的訓(xùn)練；
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