從臨床癥狀的行為表現(xiàn)來(lái)看，ADHD和感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子在行為表現(xiàn)上， 某部分是有互相重迭的地方。
ADHD和感統(tǒng)失調(diào)的行為特征有重迭相似的地方，但是有感統(tǒng)失調(diào)的孩子，在粗大動(dòng)作或精細(xì)動(dòng)作方面或兩者，也出現(xiàn)動(dòng)作發(fā)展落后的現(xiàn)象。
為了讓讀者更了解，為何感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的孩子會(huì)出現(xiàn)自我控制能力差、過(guò)動(dòng)、注意力不足等癥狀，在此特別舉出觸覺(jué)調(diào)節(jié)異常的個(gè)案來(lái)詳細(xì)說(shuō)明:
例一：某一個(gè)孩子不喜歡別人突然從背后打招呼，不喜歡擁抱、牽手，坐在教室里面卻一直擔(dān)心坐在周圍的同學(xué)碰到他，睜大的眼睛隨時(shí)觀察別人一舉一動(dòng)，此時(shí)正在上課的他，幾乎沒(méi)有把注意力放在課堂中---這是觸覺(jué)防御在影響孩子的注意力。
例二：某些觸覺(jué)防御的孩子，因同學(xué)突然從背后打招呼，感覺(jué)到不舒服，而馬上還手打同學(xué)，別人的眼光看來(lái)，是一個(gè)具有攻擊別人，自我控制能較差的孩子。
例三：某些孩子，身體像橡皮糖一樣，愛(ài)躺在別人身上，能躺絕不會(huì)坐，坐著時(shí)愛(ài)蹺腳，站著時(shí)愛(ài)靠著墻壁，很少自己獨(dú)立坐和站。走路經(jīng)過(guò)墻壁或沙發(fā)時(shí)，身體會(huì)整個(gè)貼在上面抹過(guò)去，需求量大的孩子，會(huì)不停用身體的各個(gè)部位去摸、捏、磨蹭，一直動(dòng)不停---這是觸覺(jué)依賴型（尋求觸覺(jué)刺激）的孩子。
感覺(jué)統(tǒng)合理論
如何運(yùn)用感覺(jué)統(tǒng)合理論（即感覺(jué)調(diào)節(jié)技巧）來(lái)促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)「安靜」或「覺(jué)醒」的刺激于日常生活中？
1.當(dāng)孩子動(dòng)作幅度變大，動(dòng)作量大，警醒度過(guò)高玩瘋了，難以控制自己的行為，這時(shí)可以使用「抑制或安撫」的感覺(jué)調(diào)節(jié)技巧。
2.當(dāng)孩子動(dòng)作速度緩慢，失神發(fā)呆，神情呆滯，對(duì)指令反應(yīng)變慢，或是視而不見，聽而不聞的行為出現(xiàn)，這時(shí)可以使用「覺(jué)醒或興奮」的感覺(jué)調(diào)節(jié)技巧。
善用感覺(jué)統(tǒng)合的理論，可以有效率的幫助孩子和自己處于「準(zhǔn)備好」的狀態(tài)，讓自己有更好的注意力〈即最穩(wěn)定的神經(jīng)狀態(tài)〉，達(dá)到事半功倍。但是也要知道若使用不恰當(dāng)，會(huì)有反效果的出現(xiàn)，例如:活動(dòng)量過(guò)大/過(guò)低，更焦躁/暴躁，頭暈，想吐，臉色蒼白等，當(dāng)有不好的反應(yīng)出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)立即停止并休息。若想要更明確知道孩子的問(wèn)題，建議可以透過(guò)各大醫(yī)院或診所的職能治療師提供職能評(píng)估及協(xié)助。
掃一掃 關(guān)注我們
測(cè)評(píng)試課
啟樂(lè)園咨詢師