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        黃女士：孩子剛上一年級(jí)，老師反映他很聰明，接受能力較強(qiáng)，但上課常會(huì)注意力不集中，望著窗外或是玩自己的。問(wèn)他，他說(shuō)上課沒(méi)意思（一年級(jí)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，好多都會(huì)）。請(qǐng)問(wèn)如何在家進(jìn)行注意力的訓(xùn)練呢？        啟樂(lè)園專業(yè)老師溫馨提示： &n

　　啟樂(lè)園從創(chuàng)建開(kāi)初,便聚集了該行業(yè)一批精英,多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)從四面八方匯集于此,多次的得與失成與敗在這里交流,我們公司如同一條匯集無(wú)數(shù)溪流的河,勢(shì)必奔騰向前.　　什么都不準(zhǔn)碰，觸覺(jué)出問(wèn)題　　孩子很小的時(shí)候，有的父母或照顧者會(huì)給孩子穿上很多衣服，結(jié)果孩子從小觸覺(jué)刺激就受到限制;等孩子大一點(diǎn)時(shí)，每次想要抓個(gè)東西或爬上臺(tái)階，馬上就被禁止：危險(xiǎn)不可以拿、很臟不能碰、小心不要爬。于是，孩子只能待在父母設(shè)計(jì)的

　　孩子很小的時(shí)候，有的父母或照顧者會(huì)給孩子穿上很多衣服，結(jié)果孩子從小觸覺(jué)刺激就受到限制;等孩子大一點(diǎn)時(shí)，每次想要抓個(gè)東西或爬上臺(tái)階，馬上就被禁止：危險(xiǎn)不可以拿、很臟不能碰、小心不要爬。于是，孩子只能待在父母設(shè)計(jì)的一個(gè)“安全”的小角落，結(jié)果少了各種接觸環(huán)境、感覺(jué)環(huán)境的機(jī)會(huì)。　　當(dāng)觸覺(jué)失調(diào)時(shí)，有可能造成他日后學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，例如：孩子會(huì)覺(jué)得學(xué)校制服穿起來(lái)身上有點(diǎn)癢，于是他上課就

　　孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能開(kāi)發(fā)。未來(lái)的學(xué)習(xí)是建立在早期教育的基礎(chǔ)之上。如果你的孩子充滿好奇，喜歡探索，他將會(huì)發(fā)現(xiàn)以后的學(xué)習(xí)很容易，也很有趣。他將與那些無(wú)早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的孩子有著天壤之別。　　早期教育是一種有組織、有目的地豐富環(huán)境的教育活動(dòng)，能有效地促進(jìn)寶寶的智能發(fā)育。早期教育并不意味著強(qiáng)迫孩子背唐詩(shī)或認(rèn)字、而是要了解孩子天生的學(xué)習(xí)與探究的動(dòng)力、滿足寶寶的腦發(fā)展所迫切需要的感覺(jué)刺激

 　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)是近年來(lái)才被國(guó)內(nèi)兒童保健專家重視的一種心理疾病，它是外部感覺(jué)信息進(jìn)入神經(jīng)中樞后不能很好組合，整個(gè)機(jī)體運(yùn)作不和諧，對(duì)兒童學(xué)習(xí)能力的成熟和外界環(huán)境的適應(yīng)造成影響而導(dǎo)致的心理障礙。現(xiàn)代城市兒童中該病發(fā)病率高達(dá)10％至30％，目前已與多動(dòng)癥、學(xué)校恐怖并列為兒童的三大心理問(wèn)題。　　兒童保健中心專家說(shuō)，生活中，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在諸如注意力不集中、學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)定、動(dòng)作不靈活等

 　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練是自閉癥兒童感官訓(xùn)練的重要內(nèi)容，但是目前國(guó)內(nèi)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練還存在很多問(wèn)題和缺陷。　　　　1．訓(xùn)練難以兼顧各個(gè)程度的兒童。孤獨(dú)癥作為一種譜系障礙，個(gè)體差異較大，每個(gè)孤獨(dú)癥兒童都有其獨(dú)特的行為表現(xiàn)。有的兒童平衡能力較差，不能自如地跨越障礙設(shè)施，不敢走平衡木等，而有的兒童協(xié)調(diào)能力很好，幾乎能完成每項(xiàng)活動(dòng)。隨著時(shí)間的推移這些協(xié)調(diào)能力好的兒童，在感統(tǒng)室對(duì)各項(xiàng)器材都能較靈活應(yīng)用，因

 　　感覺(jué)統(tǒng)合課是幼兒感覺(jué)統(tǒng)合能力提高的基礎(chǔ)，那么如何上好一節(jié)感覺(jué)統(tǒng)合課呢?我們可以從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。　　第一、做好課前的準(zhǔn)備工作。　　(1)首先要熟讀教案，了解本階段、本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。分析本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)之處并找出解決方法。　　(2)其次準(zhǔn)備活動(dòng)中所需的器具，掌握器具的使用方法、動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)。　　(3)然后根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)安排到活動(dòng)中。將教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)做到

 　　感覺(jué)統(tǒng)合治療就是為前庭失衡有自閉癥傾向的嬰幼兒提供一種感覺(jué)輸入的控制，特別是從負(fù)責(zé)身體平衡、方向和速度的內(nèi)耳前庭系統(tǒng)、肌肉關(guān)節(jié)和皮膚等處輸入的感覺(jué)，使有自閉癥傾向的嬰幼兒能夠統(tǒng)合這些感覺(jué)，促進(jìn)神經(jīng)功能的發(fā)展，并做出適應(yīng)性反應(yīng)，促進(jìn)注意力的集中從而達(dá)到治療的目的。感覺(jué)統(tǒng)合療法實(shí)際上是用“游戲”的方式加以組織，將前庭失衡有自閉癥傾向的嬰幼兒置身于色彩豐富，花樣翻

 　　自90年代初興起的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，是解決各類兒童行為問(wèn)題的一種切實(shí)有效的新方法。它使許多孩子的行為問(wèn)題在快樂(lè)的游戲中不知不覺(jué)得到了改善，這種方法也很受家長(zhǎng)們的歡迎，并悄然改變著許多家長(zhǎng)的育兒觀。但由于各種原因和條件的限制，目前，正規(guī)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練只是集中在相當(dāng)有限的范圍之內(nèi)，不能滿足大多數(shù)家長(zhǎng)的需要。而且，感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的問(wèn)題關(guān)鍵在于預(yù)防，越早訓(xùn)練效果越好。為了解決這個(gè)問(wèn)題，這里介紹幾

    新的一年就要到了，啟樂(lè)園教育孩子們得借元旦這個(gè)機(jī)會(huì)好好感謝爸爸媽媽，他們辛苦努力奔波一年非常辛苦，就用一臺(tái)元旦晚會(huì)來(lái)慰勞他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的排練，兩星期的準(zhǔn)備，于2012年12月29日主題為“能力銜接 家園同行”的啟樂(lè)園2013元旦聯(lián)歡會(huì)，在全體老師和學(xué)前班、蒙氏班、感統(tǒng)訓(xùn)練班、學(xué)習(xí)能力提升班、注意力集中班學(xué)生的共同努力下，在全體家長(zhǎng)的期

    離啟樂(lè)園2013元旦晚會(huì)開(kāi)始時(shí)間尚早的時(shí)候，家長(zhǎng)已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)到齊，而且都是有備而來(lái)，照相機(jī)、攝像機(jī)、錄音器等帶的很齊全，更重要的是很多家庭都是全體出動(dòng)。在三個(gè)小主持人的開(kāi)場(chǎng)下，一支活力四射的舞蹈《火花》來(lái)開(kāi)了晚會(huì)的序幕。整臺(tái)晚會(huì)有舞蹈、歌曲、小品、情景劇等，尤其是優(yōu)優(yōu)的一家人帶來(lái)的小品《家庭衛(wèi)生人人有責(zé)》更是讓大家捧腹大笑。其中最后一個(gè)環(huán)節(jié)《送禮物》，讓很多家

　　在我們的日常生活中，有的做事不專心幾分鐘熱度；有的孩子不肯獨(dú)立思考、動(dòng)腦、動(dòng)手，常想依靠別人的幫助，長(zhǎng)時(shí)間的如此，孩子各方面能力明顯下降，老師和家長(zhǎng)為此也苦惱、牽掛著。　　　　專心、積極動(dòng)腦、動(dòng)手都是老師和家長(zhǎng)所期盼的，這些都是一個(gè)人的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是一個(gè)人更好發(fā)展的前提條件，只有具備了這些良好的習(xí)慣，才能有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；才能有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使孩子終生