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      感統訓練可分為觸覺、前庭平衡訓練、運動感覺等五個項目的訓練，根據寶寶的實際情況選用不同的感統訓練方法，其使用的感統訓練器材也有所差異，主要有以下幾種： 1、觸覺訓練：強化皮膚、大小肌肉關節神經感應，辨識感覺層次，調整大腦感覺神經的靈敏度。 訓練器材有：按摩球、波波池、平衡觸覺板。 適應癥：愛哭、膽小、情緒化、怕陌生、笨手笨腳、怕人觸摸、發音不正確、偏

1、與別人玩接球游戲（1-2歲） 訓練目的：社交能力/手臂的運動能力。 訓練要求：家長與兒童對面而坐，家長把球遞給兒童，鼓勵兒童把球同樣遞給家長。 難度設置： （1）開始時家長可把球直接放入兒童手中。 （2）家長把球伸向兒童，鼓勵他/她伸手來接球。 （3）當兒童主動把球給家長時，家長應該說“謝謝”。 幫助給予：如果兒童沒有接球、給球的主動性，請另外一位成人給予

有如下表現的兒童，可能是感統失調造成的： 1、視聽感覺不良：不喜歡閱讀，閱讀時多字少字、寫字顛倒順序。對別人的話聽而不見，丟三落四，經常忘記老師說的話和布置的作業；上課注意力不集中，好動，不喜歡和別人說話，記憶力差。平時家長喊他，他也不在意，以為那與自己無關。 2、觸覺敏感過度：表現為容易緊張，膽小怕事，不合群，孤僻，挑食偏食，害怕陌生環境，咬手指，愛哭。脾氣暴躁，不喜歡他人觸摸。 3、觸覺

      感統訓練即感覺統合訓練，是指基于寶寶的神經需要，引導對感覺刺激作適當反應的訓練，此訓練提供前庭（重力與運動）、本體感覺（肌肉與感覺）及觸覺等刺激的全身運動，其目的不在于增強運動技能，而是改善腦處理感覺資訊與組織并構成感覺資訊的方法，正確的概念是腦功能的神經功能。       感覺統合訓練的關鍵是同時給予寶寶前庭、肌肉、關節、

      感覺統合就是人體在環境內有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息輸入大腦，大腦對輸入信息進行加工處理并作出適應性反應的能力。感統訓練游戲就是以游戲的形式進行感統訓練，更加有利于被兒童接受。為媽媽們分享適合小朋友的70個感統訓練游戲： 70、俯臥大龍球抓東西 訓練目的：改善身體協調，強化手眼協調及雙側肢體的平衡控制，促進運動企劃能力。

      我們先看看什么是‘感統’。感統的正式名稱是‘感覺統合（sensory integration）’，這一觀點是由美國南加利佛尼亞大學的愛爾絲博士（Jean Ayres）于1969年提出的。感覺統合是指個體對進入大腦的各種感覺刺激信息（視、聽、觸覺等），在中樞神經中形成有效的組合過程。即個體在特定的環境內有效地利

　　感覺統合訓練的關鍵是同時給予兒童視、聽、嗅、觸、關節、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運動相結合。感覺統合訓練對改善兒童注意力集中程度、運動協調能力和提高學習成績等都具有明顯效果。 一、感覺統合訓練對腦神經生理抑制具有改善作用。 　　感覺統合訓練主要通過改善兒童的手眼協調能力，使運動速度和穩定性都得到提高，中樞神經系統對運動的協調能力增強。感覺統合訓練對提高兒童精細操作能力、視

    1、多動癥是一種病態心理，是一種疾病，而且是一個長期、慢性的病理過程。要求家庭、學校、社會多方面進行長期幫助，盡早識別。    2、多動癥不會完全自愈，但又是可以治愈的疾病，療效可達90％以上。治療要因人而異，對病情輕的進行心理治療和行為矯正；對病情較重的進行藥物治療，根據個體差異，從小劑量開始，逐漸增加到顯效量，但不能超過允許

正常頑皮兒童 多動癥患兒 多動情況 這種兒童雖然也貪玩、喜動淘氣，但是淘氣舉動并不離奇，能為人們理解，而且通過循循善誘，耐心教育可逐漸改正。 經常無目的的手腳不停、亂跑、亂動、脾氣古怪。鬧的時候不分場合，不聽勸解，并有持續性、頑固性，獎懲無效。    自制能力 頑皮兒童雖然可以表現散漫，注意力不集中、上課做小動

診斷兒童多動癥首先應排除正常的頑皮兒童。因為兒童頑皮測試也是陽性，并非是多動癥，但他的多動的行為是可以理解的，而多動癥患兒的行為則是比較唐突，容易沖動，破壞性大，令人討厭，自我不能控制。不僅活動量大于正常兒童，更重要的是質的差異。在主動注意力方面，多動癥兒童上課時大部分注意力分散，精力不集中，作業潦草，邊做邊玩，拖拉時間，學習成績日漸下降；而正常頑皮兒童雖然有時注意力不集中，但大部分時間能集中，為

１、６歲以前發病，病程持續半年以上。  ２、主要癥狀為注意力不集中、多動、學習成績不穩定、困難、不同程度下降、沖動任性、行為改變。  ３、體格檢查動作不協調，如翻手、對指、指鼻試驗為陽性。 ４、注意力測試半數以上有異常。 ５、排除其他神經、精神疾病。 

１、活動過多：嬰幼兒、學齡前期表現為多動、好哭鬧、不安靜、難以滿足要求，隨著年齡的增加，活動量增多，上課不注意聽講，干事情不能專心，做事有始無終?；顒佣嗟珶o目的性，雜亂。多動癥的行為不分場合，不顧后果，無法自制，在家里亂翻東西，對課本、文具、玩具、圖書、鬧鐘等用品毫不愛惜，任意拆散丟失。課堂搞小動作，妨礙別人學習。對家長和老師教育訓斥毫無效果。   ２、注意力不集中：表現在上