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　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采用游戲形式，使孩子樂(lè)于接受、主動(dòng)參與。同時(shí)游戲的項(xiàng)目是個(gè)別化、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。在訓(xùn)練中不贊成任何強(qiáng)迫性的教導(dǎo)方式，即使面對(duì)感統(tǒng)失常的孩子仍然應(yīng)以技巧來(lái)引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，唯有激發(fā)孩子自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，唯有讓他們有自我治療的意愿，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的，否則一切成效都將大打折扣 。 　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的原則 　　1、訓(xùn)練當(dāng)中要讓兒童感到快樂(lè)而不是壓力 　　2、訓(xùn)練中兒童是主角,

　　通過(guò)各種活動(dòng)訓(xùn)練激發(fā)、調(diào)動(dòng)兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)、本體覺(jué)、運(yùn)動(dòng)絕的參與和協(xié)調(diào)，大腦各感覺(jué)區(qū)以及相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)承受豐富強(qiáng)烈的刺激，使腦各功能區(qū)更專責(zé)化，同時(shí)感覺(jué)區(qū)之間、感覺(jué)區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)之間增強(qiáng)了神經(jīng)聯(lián)系，使得大腦的活動(dòng)更加精確、靈敏、而有系統(tǒng)、有組織。在兒童行為上表現(xiàn)為肢體的協(xié)調(diào)、靈便，手眼的配合，注意力集中，動(dòng)作、活動(dòng)的條理性、組織性、目的性和有效性。 　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的目標(biāo)： 　　1

　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的關(guān)鍵是同時(shí)給予兒童視、聽(tīng)、嗅、觸、關(guān)節(jié)、肌肉、前庭等多種刺激，并將這些刺激與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)改善兒童注意力集中程度、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力和提高學(xué)習(xí)成績(jī)等都具有明顯效果。 　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)腦神經(jīng)生理抑制具有改善作用。 　　感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要通過(guò)改善兒童的手眼協(xié)調(diào)能力，使運(yùn)動(dòng)速度和穩(wěn)定性都得到提高，中樞神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力增強(qiáng)。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練對(duì)提高兒童精細(xì)操作能力、視覺(jué)辨別能

（一）前庭平衡失調(diào)的訓(xùn)練 　　1．滑板游戲 讓孩子俯臥于滑板上，挺胸抬頭，并攏雙腿，從大滑梯俯滑至地板上（鋪有：地毯），并從鋪有地毯的地面上再滑回起始處，這樣來(lái)回反復(fù)滑行10趟。 　　2．吊纜游戲 讓孩子俯臥于吊纜上，訓(xùn)練師將前后、左右晃動(dòng)。孩子對(duì)這種游戲適應(yīng)后，可進(jìn)行旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，其強(qiáng)度和時(shí)間應(yīng)根據(jù)孩子具體情況定，可進(jìn)一步拓展。比如：吊纜同時(shí)插棒。 　　3．圓筒吊纜游戲 圓柱懸吊于平衡架上，吊

      近年來(lái)，自閉兒的家庭常常聽(tīng)到一個(gè)名稱——感官統(tǒng)合處理失調(diào)，那是因?yàn)樵S多案例顯示自閉癥者處理他們的感官接觸有困難。他們或許對(duì)視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的訊息輸入，有極端強(qiáng)烈或無(wú)知覺(jué)的反應(yīng)，這使他們無(wú)法加入典型的日常社交活動(dòng)，例如對(duì)聲音、光，或者環(huán)境質(zhì)感的接觸反應(yīng)太劇烈。父母要認(rèn)識(shí)自閉兒的感官處理失調(diào)是非常重要的，因?yàn)楦泄僬J(rèn)知的調(diào)合是孩子認(rèn)識(shí)和整

　　人類學(xué)習(xí)最重要的并非知識(shí)，知識(shí)只是工具，如何吸收、消化、使用知識(shí)才是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是身體感官、神經(jīng)組織及大腦間的互動(dòng)，身體的視、聽(tīng)、嗅、味、觸及平衡感官，透過(guò)中樞神經(jīng)、分支及末端神經(jīng)組織，將訊息傳入大腦各功能區(qū)，稱為感覺(jué)學(xué)習(xí)。 　　大腦將這些訊息整合，作出反應(yīng)再透過(guò)神經(jīng)組織，指揮身體感官的動(dòng)作，稱為運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。感覺(jué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不斷互動(dòng)便形成了感覺(jué)統(tǒng)合，感覺(jué)統(tǒng)合不足，便會(huì)形成腦功能的反應(yīng)

      蹦床，是眾多的孩子的最愛(ài)。而對(duì)于眾多感統(tǒng)失調(diào)的自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，平衡感、協(xié)調(diào)和前庭感覺(jué)的失調(diào)是最基礎(chǔ)的最重要的。而針對(duì)這幾點(diǎn)的訓(xùn)練方法很多，其中蹦床是最常見(jiàn)的，效果明顯的一種方法。 　　跳躍是自閉癥孩子成長(zhǎng)早期不容忽視的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)自閉癥孩子6、7個(gè)月時(shí)，很喜歡由媽媽扶著跳躍，這時(shí)可以配合他的動(dòng)作，一上一下的讓他跳躍，每當(dāng)孩子用腳踏時(shí)，力量就會(huì)進(jìn)入腳趾、腳

      在我們大腦后下方腦干的前面，有個(gè)微小的雷達(dá)式感應(yīng)器官，叫前庭神經(jīng)核，以此組成的神經(jīng)體系的功能，便是前庭覺(jué)。前庭覺(jué)的主要功能，是接受臉部正前方視聽(tīng)嗅味觸信息，并做過(guò)濾及辨識(shí)再傳入大腦，使大腦不至于太忙碌，注意力才能集中，特別是長(zhǎng)大以后的視、聽(tīng)性質(zhì)學(xué)習(xí)，前庭覺(jué)的影響最大。       大腦的門檻----前庭覺(jué)　　由于前庭是大腦門

 ［摘要］本文主要以一名注意力障礙兒童作為研究對(duì)象。采用調(diào)查法、觀察法、測(cè)量法等個(gè)別化教育方案測(cè)評(píng)，使用功能評(píng)估的方法對(duì)兒童的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評(píng)估，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)兒童的注意力缺陷問(wèn)題制定并實(shí)施初步的干預(yù)方案，通過(guò)幾期的感知覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練取得了一定的效果。     ［關(guān)鍵詞］ 學(xué)習(xí)障礙感知覺(jué)統(tǒng)合個(gè)別化教育功能評(píng)估     一、引言

【適合6個(gè)月-12歲兒童】   小公主” “小王子”         就現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)，有孩子的家庭里，基本上所有人的重心都放在孩子身上，孩子在家里都是小公主，小王子，家里人也希望把所有最好的東西給孩子。都說(shuō)教育要從小抓起，但是究竟從哪方面抓起呢，孩子身上的問(wèn)題你又了解多少呢？    

一、什么叫觸覺(jué) 觸覺(jué)是人類皮膚肌肉及關(guān)節(jié)神經(jīng)的綜合感覺(jué)。 人在胚胎初期，有三層結(jié)構(gòu)，最外層日后發(fā)展成皮膚及神經(jīng)系統(tǒng)，也就是說(shuō)人類的觸覺(jué)和神經(jīng)體系是相關(guān)的。觸覺(jué)信息是大腦神經(jīng)組織最重要的營(yíng)養(yǎng)。觸覺(jué)的敏銳度會(huì)影響大腦辨識(shí)能力、身體的靈活及情緒的好壞。 觸覺(jué)過(guò)度敏銳的孩子，通常反應(yīng)較快，IQ也較高，但由于情緒無(wú)法控制，EQ等方面的能力均很差，會(huì)造成在家和在外判若兩人，粘人、愛(ài)哭、怕陌生、膽小、孤僻

1．在允許的范圍內(nèi)，更可以將戶外和室內(nèi)的活動(dòng)連接起來(lái)，讓孤獨(dú)癥兒童自行體會(huì)情境的改變，將有助于能力的重大改善。例女口：我們可以安排孩子先在室內(nèi)做滑板，然后到戶外蕩秋千、拍球等。   4．提高他的運(yùn)動(dòng)調(diào)控能力，最好能在一個(gè)活動(dòng)中有多樣的感覺(jué)刺激。   單樣的刺激固然可以加強(qiáng)身體和大腦的直接反射，但對(duì)孤獨(dú)癥兒童最需要的運(yùn)動(dòng)調(diào)控能力的養(yǎng)成，最好有多種刺激同時(shí)處理來(lái)練習(xí)，例如滑