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常有家長咨詢：“老師我家孩子特別膽小。”“怎么膽小呢？”“看見生人就哭，看見毛絨玩具也不敢動。”其實，家長口中的寶寶膽小，也并非是膽小。我們不能輕易把寶寶定義為膽小的孩子，0~6歲是嬰幼兒性格形成的關鍵時期，家長所描述的膽小，排除先天氣質、敏感期和教育不當等幾個方面的原因，很有可能與觸覺敏感有著直接關系。對此很多家長會認為：觸覺，不是就是皮膚的感覺嘛，為什么和孩子的性格扯上關系了呢？帶著這個疑問我們繼續往下看。觸覺是一切感覺通路的基礎。人類在胚胎期，有三層結構，最外層日后發展成皮膚及神經體系，也

孩子從日常生活中獲得各種感覺系統的刺激，然后再把這些刺激信息的整合結果表現出來，因此，我們可以從孩子的日常生活表現判斷出孩子是否感統失調。感統失調實例：孩子討厭刷牙、擦臉小杰今年3歲半上小班，最近媽媽被老師叫到了幼兒園談話，因為孩子午餐后都不刷牙，午睡后也不喜歡洗臉。最開始老師以為是孩子不會自己操作，可是在老師幫助后，孩子反而表現出極大的抗拒性、會哭鬧。該怎么解決孩子不愛刷牙、擦臉的問題？畢竟現在午餐后不刷牙對孩子牙齒健康有很大的隱患。媽媽和老師說孩子在家也是不愛刷牙，每次刷牙都跟打仗一樣，最開

現代社會，因為自由活動受限，家長溺愛包辦，缺少玩伴，剖腹產孩子的增加等因素，感統失調的孩子越來越多。在養育過程中，許多家長無形中限制了孩子們玩的權利，也剝奪了他們感覺統合發展的機會。其實，孩子在生活中一些看似「頑皮」的小舉動，恰恰暗含著感覺統合訓練的契機。地板爬行因為“怕臟”，家長對孩子的限制太多，這不讓爬、那不讓爬，孩子也就缺乏成長中所必須的各種感覺刺激。在日常生活中，可以讓孩子多玩爬行的游戲：家長可以在地板上鋪上泡沫墊，讓孩子多爬行，也可以在地板上放一個長椅子，讓孩子在不碰到椅子的情況下，在

每次帶孩子去樓下小區的公園玩，總會看到這樣的場景：剛下雨不久后，草地上有了一個個小水洼，孩子踩水踩得正開心，一個媽媽突然過來，立刻大聲制止孩子："不要玩水，鞋子都弄濕了"；孩子聚在一起玩沙子，一群人堆城堡堆得正入迷，有經過的父母看見了，卻是慌慌張張過來將孩子拖回家了——沙子很不干凈，手弄臟了，衣服也弄臟了；不會走路的孩子因為好奇，想在草地上追蜻蜓，父母看見了爬行的他們，因為"愛干凈"立刻將他們抱了起來；玩泥巴更是這些父母的禁區，又臟又有細菌，不僅會弄臟手和

劉女士的兒子剛上小學，問題就一件件的接踵而來：雖然在學前就已經認識了不少漢字和基本的加減法，但孩子在上學后卻顯得十分笨拙。老師讓讀課文，他讀的磕磕絆絆少字漏句，練習寫字不是這錯就是那錯，強調一百遍還是寫不對；加上性格孤僻，又脾氣暴躁愛和同學打架，劉女士是經常被老師叫到學校。為此，劉女士對孩子頗有些恨鐵不成鋼的心情。孩子愛打架、學習差，真的是他的錯嗎？并不一定，也可能是感統失調造成，又稱之為“學習能力障礙”。感統失調的孩子智力是正常的，只是身體和大腦的部分協調能力出現了障礙，手、腦、眼無法配合，導

感統失調“都市病”據調查顯示，在患有感統失調的兒童中，重度者約占10%，中度者約占34%，而近年來，也有越來越多的孩子在感覺統合上出現問題。家長們也很疑惑，明明孩子智力各方面都很正常，怎么會感統失調呢？感統失調是一種“都市病”，患有感統失調的孩子智力一般正常，甚至更高，只是大腦協調出了問題，引發孩子感統失調主要有以下因素：胎位不正、早產或剖宮產、爬行不足、活動空間不足、保護過度......其中很大一部分是因為家長的溺愛導致的。家長可以為孩子解決，成長路上的大部分難題，但，如果對孩子保護過度、嬌寵

孩子是蘊含著無限希望的新生命。當父母細心觀察孩子出后的變化時，總會禁不住感嘆可愛的寶貝那神奇的生命力，似乎每天都能在孩子身上發現新的變化：學會了一個新的動作、講一個以前未說過的詞句、涂鴉了一幅充滿想象力的畫等。此時，父母總是欣喜萬分，但又有些擔憂，喜的是孩子聰明可愛，憂的是自己是不是為孩子提供了最佳的生長環境，是不是采用了最有效的方法讓孩子發揮其最優狀態。 現代科學研究告訴父母們，人類自身蘊藏著巨大的生理潛能和智慧潛能，一般的人只運用了潛能的10％，還有90％的潛能沒有得到充分的挖掘。

前陣以色列科學家的一項研究發現“記憶閃存法”或能增強孤獨癥患者的視覺識別及學習能力，相關論文已發表在美國《當代生物學》雜志上。孤獨癥（也稱自閉癥）患者常常存在感知和記憶障礙，改善孤獨癥患者的認知能力一般需要長期繁瑣的訓練。給患者的家庭帶來巨大的經濟壓力和痛苦。這一次以色列特拉維夫大學和內蓋夫本-古里安大學合作完成的新研究利用“記憶閃存法”，替代傳統的長期重復性學習方法訓練孤獨癥患者。1.什么是記憶閃存法？“記憶閃存法”，簡單來說就是讓一個人在幾秒鐘內快速接觸一項此前已學習過的任務。研究人員在約3

閱讀，是一種運用語言文字來認識世界，發展思維的主動過程，也是每一個人獲取信息最為直接的途徑之一。可以說，閱讀量在一定程度上體現了一個人的知識水平素養。但現實情況卻是：喜歡閱讀的人依舊只有少部分人，喜歡閱讀的孩子更是鳳毛麟角。即便幾乎所有人都知道閱讀對學業很重要，對成長很重要。為什么？認知腦神經學家告訴我們，這是因為：人的大腦并非為閱讀而生，把原生態大腦改造成閱讀腦需要長達十余年、循序漸進的努力，才能完成。這種改造不僅僅只是認知層面的改變，更是直接用眼睛觀察得到、用儀器測試得到的大腦生理結構的改變

說到感統訓練，大多數家長會覺得陌生，有些家長認為那是精神或心理有問題的孩子才需要的訓練。其實，感統失調在兒童身上表現十分普遍，尤其城市中的大多數兒童都存在不同程度的感統失調。專家說，感統訓練就像是幼兒的健身活動，有設備、有同伴、有教練，讓幼兒在游戲中提高自己的能力。少兒感統訓練成了很多孩子喜歡的游戲，令家長特別高興的是，這些有趣的玩具和游戲，還能幫助糾正孩子的一些“怪毛病”。■家長發言：孩子特別害怕陌生環境●講述人：鄭媽媽孩子是剖腹產生下的，現在1歲零1個月了，特別害怕陌生人和陌生環境，只要陌生

“每個人生下來都會有兩個母親，一個是媽媽，一個是大自然....——臺灣大學醫學院陳達德教授隨著城市化的發展，我們的孩子，在出生后漸漸遠離了大自然，生活空間局限，難以聞到各種花朵的芬芳，難以接觸到自然界中萬千的物種...，有一部分孩子因此可能出現各種奇怪的表現。小T是個3歲的男孩，他會因襪子不合腳或鞋子太緊而苦惱，媽媽沒辦法，只能讓他穿拖鞋去幼兒園，免得他亂發脾氣；小T經常喝酸奶，有一次媽媽給換了奶酪，他就把裝奶酪的盤子摔到廚房地板上。小W是個6歲的小姑娘，經常撞到家具上，也經常在草地上摔倒；當她

不許碰——觸覺失調　　孩子很小的時候，有的父母或照顧者會給孩子穿上很多衣服，結果孩子從小觸覺刺激就受到限制；等孩子大一點時，每次想要抓個東西或爬上臺階，馬上就被禁止：危險不可以拿、很臟不能碰、小心不要爬。于是，孩子只能待在父母設計的一個“安全”的小角落，結果少了各種接觸環境、感覺環境的機會。 　　當觸覺失調時，有可能造成他日后學習上的問題，例如：孩子會覺得學校制服穿起來身上有點癢，于是他上課就動來動去，總覺得衣服不對勁；觸覺防御力太高的孩子，就是不喜歡旁邊的同學碰到他，于是不停地注意旁